Sutherlands Differential Association Theory Explained

Differentialassociationsteorin föreslår att människor lär sig värderingar, attityder, tekniker och motiv för kriminellt beteende genom sin interaktion med andra. Det är en lärande teori om avvikelser som ursprungligen föreslogs av sociologen Edwin Sutherland 1939 och reviderades 1947. Teorin har fortsatt att vara enormt viktig för kriminologifältet sedan dess.

Key Takeaways: Sutherlands Differential Association Theory

Innan Sutherland introducerades hans teori om differentiell förening, förklaringarna till kriminellt beteende var varierande och inkonsekventa. Ser detta som en svaghet, lagprofessor Jerome Michael och filosofen Mortimer J. Adler publicerade en kritik av fältet som hävdade att kriminologi inte hade producerat några vetenskapligt stödda teorier för kriminell verksamhet. Sutherland såg detta som ett uppmaning till vapen och använde rigorösa vetenskapliga metoder för att utveckla teori om differentiell associering.

Sutherlands tänkande påverkades av Chicago School of sociologists. I synnerhet tog han ledtrådar från tre källor: Shaws och McKays arbete, som undersökte hur brottslighet i Chicago fördelades geografiskt; Sellin, Wirths och Sutherlands arbete, som fann att brottslighet i moderna samhällen var resultatet av konflikter mellan olika kulturer; och Sutherlands eget arbete med professionella tjuvar, som fann att för att bli en professionell tjuv måste man bli medlem i en grupp professionella tjuvar och lära sig genom dem.

Sutherland till en början redogjorde för hans teori 1939 i den tredje upplagan av sin bok Principer för kriminologi. Han reviderade sedan teorin för den fjärde upplagan av boken 1947. Sedan dess har teorin om differentiell associering varit fortsatt populär inom kriminologi och har gett upphov till mycket forskning. En av orsakerna till teorins fortsatta pertinens är dess bred förmåga att förklara alla typer av kriminell verksamhet, från ungdomskriminalitet till vit krage.

Sutherlands teori redogör inte för varför en individ blir brottsling men hur den händer. Han sammanfattade principerna för differentiell associeringsteori med nio förslag:

1. Allt kriminellt beteende lärs.
2. Brottsligt beteende lärs genom interaktion med andra via en kommunikationsprocess.
3. Det mesta lärande om kriminellt beteende sker i intima personliga grupper och relationer.
4. Processen att lära sig kriminellt beteende kan omfatta lärande om tekniker för att utföra beteendet såväl som motiven och rationaliseringar som skulle motivera kriminell verksamhet och de attityder som krävs för att orientera en individ mot sådan aktivitet.
5. Motivens och drivkrafternas riktning mot kriminellt beteende lärs genom tolkningen av rättsliga koder i ens geografiska område som gynnsamma eller ogynnsamma.
6. När antalet gynnsamma tolkningar som stöder brott mot lagen uppväger de ogynnsamma tolkningarna som inte gör det kommer en individ att välja att bli kriminell.
7. Alla differentiella föreningar är inte lika. De kan variera i frekvens, intensitet, prioritet och varaktighet.
8. Processen att lära sig kriminellt beteende genom interaktion med andra förlitar sig på samma mekanismer som används för att lära sig om något annat beteende.
9. Brottsligt beteende kan vara ett uttryck för generaliserade behov och värderingar, men de förklarar inte beteendet eftersom icke-kriminellt beteende uttrycker samma behov och värderingar.

Differentialförening tar en socialpsykologiskt tillvägagångssätt för att förklara hur en individ blir brottsling. Teorin säger att en person kommer att engagera sig i kriminellt beteende när definitionerna som föredrar att bryta mot lagen överstiger de som inte gör det. Definitioner för att bryta mot lagen kan vara specifika. Till exempel, "Denna butik är försäkrad. Om jag stjäl dessa föremål är det ett brott utan offer. " Definitioner kan också vara mer allmänna, som i ”Detta är offentligt land, så jag har rätt att göra vad jag vill på det. ” Dessa definitioner motiverar och motiverar kriminella aktivitet. Samtidigt stöter definitioner som är ogynnsamma för att bryta mot lagen mot dessa uppfattningar. Sådana definitioner kan innehålla, "Stjäla är omoraliskt" eller "Att bryta mot lagen är alltid fel."

Det är också troligt att individen lägger olika vikt på definitionerna de presenteras i sin miljö. Dessa skillnader beror på den frekvens som en given definition stöter på, hur tidigt i livet a definitionen presenterades först, och hur mycket man värdesätter förhållandet till den individ som presenterar definition.

Medan individen är det mest sannolikt att påverkas genom definitioner som tillhandahålls av vänner och familjemedlemmar, kan lärande också ske i skolan eller genom media. Till exempel media ofta romantisera brottslingar. Om en person gynnar historier om mafia kingpins, till exempel TV-showen Sopranos och Gudfadern filmer, exponeringen för det här mediet kan påverka individens inlärning eftersom det innehåller några meddelanden som gynnar att bryta lagen. Om en individ fokuserar på dessa meddelanden kan de bidra till individens val att bedriva kriminellt beteende.

Dessutom, även om en individ har lutningen att begå ett brott, måste de ha nödvändiga färdigheter att göra så. Dessa färdigheter kan vara komplexa och mer utmanande att lära sig, som de som är involverade i datorhackning, eller mer lättillgängliga, som att stjäla varor från butiker.

Differentialassociationsteori var en spelväxlare inom kriminologin. Men teorin har varit det kritiserats för att inte ha tagit hänsyn till individuella skillnader. Personlighetstrekk kan interagera med ens miljö för att skapa resultat som teorin om differentiell associering inte kan förklara. Till exempel kan människor ändra sin miljö för att säkerställa att det passar bättre i deras perspektiv. De kan också vara omgiven av influenser som inte stöder värdet av kriminell aktivitet och väljer att göra uppror genom att bli kriminella ändå. Människor är oberoende, individuellt motiverade varelser. Som ett resultat kanske de inte lär sig att bli brottslingar på det sätt som skillnadsföreningen förutspår.

• Cressey, Donald R. "Theory of Differential Association: En introduktion." Sociala problem, vol. 8, nr. 1, 1960, sid. 2-6. https://doi.org/10.2307/798624
• "Differential Association Theory." LibreTexts: Social Science, 23 maj, 2019. https://socialsci.libretexts.org/Bookshelves/Sociology/Book%3A_Sociology_(Boundless)/7%3A_Deviance%2C_Social_Control%2C_and_Crime/7.6%3A_The_Symbolic-Interactionalist_Perspective_on_Deviance/7.6A%3A_Differential_Association_Theory
• "Edwin Sutherlands teori för differentiell förening förklarade." Hälsoforskningsfinansiering. https://healthresearchfunding.org/edwin-sutherlands-differential-association-theory-explained/
• Matsueda, Ross L. "Sutherland, Edwin H: Differential Association Theory and Differential Social Organization." Encyclopedia of Criminological Theory, redigerad av Francis T. Cullen och Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010, pp. 899-907. http://dx.doi.org/10.4135/9781412959193.n250
• Matsueda, Ross L. "The Current State of Differential Association Theory." Brott och brottslighet, vol. 34, nr 3, 1988, sid. 277-306. https://doi.org/10.1177/0011128788034003005
• Ward, Jeffrey T. och Chelsea N. Brun. "Social Learning Theory and Crime." International Encyclopedia of the Social & Behavioural Sciences. 2^nd redigerad, redigerad av James D. Wright. Elsevier, 2015, sid. 409-414. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.45066-X