En lärares grundläggande guide till en remiss

En remiss är processen eller stegen som tagits av en lärare för att få extra hjälp för en elev som de direkt arbetar med. I de flesta skolor finns det tre olika typer av hänvisningar: remisser för disciplinfrågor, utvärderingar av specialundervisning och rådgivningstjänster.

Lärarna fullbordar hänvisningar endast när de tror att en elev kräver ytterligare ingripande. Vissa elever behöver detta för att hjälpa dem att övervinna hinder som förhindrar dem att uppnå framgång och andra behöver detta för att hjälpa dem att kommunicera sina behov och undvika utbrott. Alla hänvisningssituationer dikteras av beteende och / eller handlingar från en elev, hur extremt de än kan vara.

Så hur och när ska en lärare göra en remiss? Först bör först lärarna delta i professionell utveckling och utbildning för att känna igen tecken som kan indikera när en student kan behöva en remiss. Annars kan lärare ofullständigt göra remisser eller välja att inte alls eftersom de inte vet hur de ska. Utbildning kan också centrera kring förebyggande. Förebyggandeutbildning är mest lämpligt för remissränser, men erkännandeutbildning är fördelaktigt för hänvisningar i samband med specialutbildning eller rådgivning.

Var och en av de tre typerna av hänvisningar har distinkta steg som måste följas enligt allmän skolpolicy. Med undantag för en hänvisning till rådgivning, måste en lärare konstatera att de har försökt förbättra ett problem innan du gör en remiss, och bör därför dokumentera steg som tas mot student förbättring. Ofta involverar lärare familjer och administration vid denna tidpunkt.

Dokumentation hjälper till att visa ett mönster som kan motivera behovet av en remiss. Det kan också hjälpa de inblandade att utforma rätt studenttillväxtplan. Dokumentationsprocessen kan ta mycket extra tid och ansträngning från lärarens sida men visar sig ofta värt det när en elev visar förbättringar. Kort sagt, en lärare måste konkret bevisa att de har uttömt sina individuella resurser innan en remiss görs. Läs de detaljerade stegen för varje typ av hänvisning nedan.

En lärare eller annan skolpersonal gör en hänvisning till disciplin när de behöver en rektor eller skoldisciplinär för att hjälpa till att hantera en studentfråga. En remiss innebär automatiskt att ett problem är allvarligt och att du redan har försökt att hantera det utan framgång, så tänk på följande frågor innan du går vidare med hänvisningen bearbeta.

1. Är detta en säkerhetsproblem för en student eller ett hot mot andra studenter som kräver omedelbar uppmärksamhet av en administratör? (Om så är fallet, kontakta administrationen omedelbart)
2. Vilka åtgärder har jag vidtagit för att hantera den här frågan själv när det gäller icke-nödsituationer?
3. Har jag kontaktat elevernas föräldrar och involverat dem i denna process?
4. Har jag dokumenterat stegen jag har vidtagit i ett försök att rätta till det här problemet?

EN specialundervisning hänvisning skiljer sig mycket från en disciplinhänvisning genom att den begär att en student utvärderas för att fastställa deras behörighet för specialundervisningstjänster. Dessa tjänster inkluderar talsspråkstjänster, lärandhjälp, arbetsterapi, sjukgymnastik och mer.

Denna typ av hänvisning skrivs vanligtvis av antingen studentens förälder eller lärare, ibland båda. Lärare som slutför hänvisningar för specialundervisning bifogar ofta bevis och prov på arbete för att visa varför de tror att en student måste utvärderas. Föräldrar inkluderar ofta anekdotiska bevis på behov.

Att begära att en student testas för behörighet för specialundervisning är ingen liten fråga, så använd ditt bästa omdöme och dessa fyra frågor för att ringa samtalet.

1. Vilka är de exakta problemen studenten har som får mig att tro att specialundervisningstjänster är lämpliga?
2. Vilka bevis eller artefakter kan jag framställa som stöder min tro?
3. Vilka dokumenterade insatssteg har jag tagit för att försöka hjälpa eleven att förbättra innan jag hänvisar till detta?
4. Har jag redan diskuterat mina bekymmer med barnets föräldrar och fått inblick i barnets historia?

En rådgivande remiss kan göras för en student för valfritt antal berättigade problem som inte alltid kräver lärares ingripande innan remisset fylls i. Hänvisningar för rådgivningstjänster är mycket mer subjektiva än de andra men inte mindre allvarliga - rådgivning kan påverka en students liv avsevärt.

Vanliga skäl för rådgivning hänvisningar inkluderar:

• En student genomgår en traumatisk upplevelse (dvs. skilsmässa, död i familjen etc.).
• En student visar tecken på depression och / eller tillbakadragande.
• Studenternas betyg släpptes plötsligt eller det sker en drastisk beteendeförändring.
• En student gråter ofta, blir sjuk dagligen eller uttrycker ilska / frustration regelbundet.
• En student har svårt att fungera i klassrummet (dvs. beteendeproblem såsom insubordination, aggression, samarbetsförmåga, etc.).