Pågående formativ bedömning förbättrar studenternas lärande

En formativ bedömning kan definieras som en mängd miniutvärderingar som gör det möjligt för en lärare att anpassa undervisningen ofta. Dessa kontinuerliga bedömningar gör det möjligt för lärare att använda en mängd olika instruktionsstrategier till hjälpa studenter nå instruktionsmål. En formativ bedömning är snabb och enkel att administrera och ger både läraren och eleven snabba data som i slutändan driver instruktion och lärande.

Formativa bedömningar fokuserar på en individuell färdighet eller en delmängd färdigheter inom en läroplan istället för hela läroplanen. Dessa bedömningar är avsedda att mäta framsteg mot ett specifikt mål. De ger också eleverna en djupare förståelse av färdigheter de har behärskat såväl som färdigheter de kämpar med.

Det finns många olika typer av formativa bedömningar som kan användas i alla klassrum. Några av de mer populära inkluderar direktfrågor, loggar för inlärning / svar, grafiska arrangörer, delning av tänkande par och fyra hörn. Varje situation är unik. Lärarna måste skapa och använda de typer av formativa bedömningar som kommer att vara mest fördelaktiga för deras elever och lärande aktiviteter.

Lärare som använder regelbunden, pågående formativ bedömning i sitt klassrum finner att elevers engagemang och lärande ökar. Lärarna kan använda data som genereras från formativ utvärdering för att driva instruktionsförändringar för både hela grupp och individuell instruktion. Studenterna finner värde i formativa bedömningar genom att de alltid vet var de står och i allt högre grad är medvetna om sina egna styrkor och svagheter. Formativa bedömningar är enkla att skapa, enkla att ta, lätta att göra poäng och lätta att använda resultaten. Dessutom kräver de bara en begränsad tid att slutföra. Formativa bedömningar hjälper till att sätta individuella mål för studenter och följa dagliga framsteg.

En av de mest fördelaktiga komponenterna i den formativa bedömningen är att det inte finns någon enda form av formativ bedömning. Istället finns det hundratals olika typer av tillgängliga formativa bedömningar. Varje lärare kan utveckla en djup repertoar av potentiella formativa bedömningar. Dessutom kan lärare anpassa och ändra en formativ bedömning för att passa sina elever. Detta är viktigt eftersom variationer hjälper till att hålla eleverna engagerade och säkerställer att läraren kan matcha korrekt bedömning av de begrepp som lärs. Att ha alternativ hjälper också till att säkerställa att studenter sannolikt kommer att se flera bedömningstyper genomgående året som naturligt anpassar sig till deras individuella preferenser eller styrkor såväl som deras svagheter. Den bästa typen av formativ utvärdering är engagerande, anpassar efter studentens styrkor och identifierar områden där ytterligare instruktioner eller hjälp behövs.

Lärare som bara använder summativa bedömningar att utvärdera studentens inlärning gör sina elever en björnetjänst. En summativ bedömning är utformad för att utvärdera inlärning under en längre tidsperiod. En formativ bedömning mäter lärande regelbundet och ofta dagligen. Studenterna får omedelbar feedback som gör att de kan korrigera de misstag de gör. En summativ bedömning begränsar detta på grund av den längre tidsramen. Många lärare använder en sammanfattande bedömning för att samla in en enhet och återgår sällan till dessa begrepp även om eleverna inte klarar sig bra.

Summativa bedömningar erbjuder värde, men i samband med eller i samarbete med formativa bedömningar. Formativa bedömningar bör bygga på en eventuell summativ bedömning. Genom att gå vidare på detta sätt säkerställs att lärarna kan bedöma delar till helheten. Det är en mer naturlig utveckling än att helt enkelt slänga upp en sammanfattande bedömning i slutet av en två veckors enhet.

Formativa bedömningar är ett beprövat utbildningsverktyg som ger mycket värde för lärare och studenter. Lärare kan utveckla och använda formativa bedömningar för att vägleda framtida instruktioner, utveckla individuella lärandemål för elever och få värdefull information om detta lektionernas kvalitet presenteras för studenter. Studenter gynnas av att de får omedelbar, kontinuerlig feedback som kan hjälpa dem att veta var de står akademiskt vid en given punkt. Sammanfattningsvis bör formativa bedömningar vara en regelbunden del av alla klassrumsbedömningsrutiner.