Om du någonsin har varit tvungen att analysera en berättelse för en engelska klass, finns det en god chans att din instruktör berättade för dig att stödja dina idéer med textbevis. Du kanske fick höra att "använda offertar." Du fick kanske bara säga att "skriva ett papper" och hade ingen aning om vad du skulle inkludera i det.
Även om det nästan alltid är en bra idé att ta med citat när man skriver om noveller, är tricket ligger i att välja vilka offert som ska inkluderas och, ännu viktigare, vad du exakt vill säga om dem. Citat blir inte riktigt "bevis" förrän du förklarar vad de bevisar och hur de bevisar det.
I akademiska artiklar, kan en rad icke-relaterade citat inte ersätta ett sammanhängande argument, oavsett hur många intressanta observationer du gör om dessa citat. Så du måste bestämma vilken punkt du vill göra i ditt papper.
Till exempel istället för att skriva ett papper som generiskt "om" Flannery O'Connor's "Bra landsfolk, "du kanske skriver ett papper som hävdar att Joys fysiska brister - hennes närsynthet och hennes saknade ben - representerar hennes andliga brister.
Många av de stycken jag publicerar ger en allmän översikt över en berättelse men skulle inte lyckas som skolpapper eftersom de inte presenterar ett fokuserat argument. Ta en titt på "Översikt över Alice Munros "Turkiets säsong. '"I ett skolavsnitt skulle du aldrig vilja ta med en sammanfattning av tomten om inte din lärare specifikt bad om det. Dessutom skulle du förmodligen aldrig vilja studsa från ett orelaterat, undersökt tema till ett annat.
Textbevis används för att bevisa det större argumentet du gör om en berättelse, men det används också för att stödja alla mindre poäng som du gör på vägen. Varje gång du gör anspråk - stor eller liten - om en berättelse, måste du förklara hur du vet vad du vet.
Till exempel i Langston Hughes ' kort historia "Tidigt på hösten" gjorde vi påståendet att en av karaktärerna, Bill, kunde tänka på nästan ingenting utom "hur gammal Mary såg ut." När du gör ett sådant påstående i ett papper för skolan, måste du föreställa dig att någon står över din axel och inte håller med du. Tänk om någon säger "Han tror inte att hon är gammal! Han tycker att hon är ung och vacker! "
Den här är så viktig. Den korta versionen är att studenter ofta är rädda för att ange det uppenbara i sina papper eftersom de tycker att det är för enkelt. Ändå är det enda sättet att studenter kan få kredit för att veta det.
Din instruktör inser förmodligen att inlagd sill och Schlitz är avsedda att markera klassskillnader i John Updikes "A & P. "Men tills du skriver det har din instruktör inget sätt att veta att du vet det.
För varje rad du citerar bör du planera att skriva minst tre rader som förklarar vad citat betyder och hur det relaterar till den större punkten på ditt papper. Det här kan verka verkligen skrämmande, men försök att undersöka alla ord i offerten. Har något av orden ibland flera betydelser? Vilka är konnotationerna för varje ord? Vad är tonen? Lägg märke till att "att säga det uppenbara" kommer att hjälpa dig att uppfylla tre-till-en-regeln.
Langston Hughes-exemplet ovan ger ett bra exempel på hur du kan utöka dina idéer. Sanningen är att ingen kunde läsa den berättelsen och föreställa sig att Bill tycker att Mary är ung och vacker.
Så försök att föreställa dig en mer komplex röst som inte håller med dig. I stället för att hävda att Bill tycker att Mary är ung och vacker, säger rösten "Tja, han är det tror att hon är gammal, men det är inte det enda han tänker på. "Vid den tidpunkten kan du ändra din krav. Eller så kan du försöka identifiera vad exakt fick dig att tro att hennes ålder var allt han kunde tänka på. När du förklarade Bills tveksamma ellipser, effekten av Hughes parentes, och betydelsen av ordet "ville", du skulle säkert ha tre rader.
Att följa dessa tips kan kännas besvärligt eller tvingat till en början. Men även om ditt papper inte flyter så smidigt som du vill, kan dina försök att noggrant granska en berättelse ge trevliga överraskningar för både dig och din instruktör.