Använda olika analyser för att diagnostisera lässvårigheter

Misanalys är ett sätt att använda en löpande post för diagnos för att identifiera elevernas specifika svårigheter. Inte bara är körrekordet ett sätt att identifiera läshastighet och läsnoggrannhet, utan det är också ett sätt att bedöma läsbeteenden och identifiera läsbeteenden som behöver stöd.

En räddningsanalys är ett bra sätt att få autentisk information om elevens läsförmåga och ett sätt att identifiera specifika svagheter. Många screeningverktyg ger dig en "ned och smutsig" uppskattning av ett barns läsförmåga men ger lite användbar information för att utforma lämpliga interventioner.

Korrektion
Ett vanligt tecken på en kompetent läsare, en korrigering är ett missbruk som eleven korrigerar för att få mening om ordet i meningen.

Införande
En infogning är ett ord som läggs till av barnet som inte finns i texten.

Underlåtenhet
Under muntlig läsning utelämnar eleven ett ord som ändrar meningen i meningen.

Upprepning
Studenten upprepar ett ord eller en del av texten.

Omkastning
Ett barn kommer att vända ordningen på utskriften eller ordet. (från istället för form osv.)

Utbyte
Istället för att läsa ordet i texten, ersätter ett barn ett ord som kanske eller inte är vettigt i passagen.

Korrektion
Det här är bra! Vi vill att läsarna ska självkorrigera. Men läser läsaren för snabbt? Felkorrigerar läsaren korrekt läsning? Om så är fallet, ser läsaren ofta inte sig själv som en "bra" läsare.

Införande
Försvårar det införda ordet från betydelsen? Om inte kan det bara betyda att läsaren är meningsfull men också inlägg. Läsaren kanske också läser för snabbt. Om infogningen är något som att använda färdig för finish bör detta tas upp.

Underlåtenhet
När ord utelämnas kan det betyda svagare visuell spårning. Bestäm om meningen med passagen påverkas eller inte. Om inte kan utelämnanden också vara resultatet av att inte fokusera eller läsa för snabbt. Det kan också innebära att synförrådets ordförråd är svagare.

Upprepning
Massor av upprepningar kan indikera att texten är för svår. Ibland upprepar läsarna när de är osäkra och kommer att upprepa orden / orden för att behålla orden när de grupperas.

Omkastning
Se för förändrad mening. Många vändningar händer med unga läsare med högfrekventa ord. Det kan också indikera att eleven har svårt att skanna texten, från vänster till höger.

Ersättare
Ibland kommer ett barn att använda en substitution eftersom de inte förstår ordet som läses. Har substitutionen mening i passagen, är det en logisk substitution? Om substitutionen inte ändrar innebörden räcker det ofta för att hjälpa barnet att fokusera på noggrannhet, eftersom han / hon läser från mening, den viktigaste färdigheten.

Det är ofta bra att kopiera texten så att du kan göra anteckningar direkt på texten. En dubbelavståndskopia kan vara till hjälp. Skapa en nyckel för varje misstag och se till att du skriver ersättningen eller förkorrigeringen ovanför ordet som missfördes så att du kan identifiera mönstret senare.

Läsning A-Z ger utvärderingar av de första böckerna på varje läsnivå som ger både texten (för anteckningar) och kolumnerna för var och en av misslyckningstyperna.

Misanalys är ett viktigt diagnostiskt verktyg som bör göras var sjätte till åtta vecka för att ge en känsla om läsinsatser möter elevens behov. Att känna till missorna hjälper dig med nästa steg för att förbättra barnets läsning. Det är värt att ha några frågor förberedda som låter dig veta om barnets förståelse av passagen som läses eftersom missanalys tenderar att förlita dig på att ge dig råd om de strategier som används. Misanalyser kan tyckas tidskrävande initialt, men ju mer du gör, desto lättare blir processen.

• Använd okänd text, inte något som barnet vet från minnet.
• En räddningsanalys kommer att vara felaktig när den administreras till en framväxande läsare, men informationen kan fortfarande vara av värde.
• Ge eleven något val i läsvalet.
• Du kommer att behöva en lugn plats utan avbrott, det kan vara mycket praktiskt att spela in barnet som ger dig en möjlighet att lyssna på passagen mer än en gång.
• Fotokopiera det urval studenten ska läsa, använd det här för att spela in felvärdena.
• Spela in varje missbruk. (Använd bindestreck för överhoppade ord, spela in varje substitution (dvs. gick för när), använd för införande och inspelning ordet / orden, cirkel utelämnade ord, understryka upprepade ord, du kanske också vill använda // för upprepade ord.