Tips för lärare om hur du skapar ett dyslexi-vänligt klassrum

Ett dyslexi vänligt klassrum börjar med en dyslexi vänlig lärare. Det första steget mot att göra ditt klassrum till en välkomnande inlärningsmiljö för elever med dyslexi är att lära sig om det. Förstå hur dyslexi påverkar ett barns förmåga att lära sig och vilka huvudsymtom är. Tyvärr missförstås dyslexi fortfarande. Många tror att dyslexi är när barnomvända bokstäver och även om detta kan vara ett tecken på dyslexi hos små barn, finns det mycket mer till denna språkbaserade inlärningssvårigheter. Ju mer du vet om dyslexi, desto bättre kan du hjälpa dina elever.

Som lärare kan du oroa dig för att försumma resten av din klass när du skapar förändringar för en eller två elever med dyslexi. Det uppskattas att 10 till 15 procent av eleverna har dyslexi. Det betyder att du antagligen har minst en student med dyslexi och kanske det finns ytterligare studenter som aldrig har diagnostiserats. De strategier du implementerar i ditt klassrum för elever med dyslexi kommer alla dina studenter att gynna. När du gör förändringar för att hjälpa elever med dyslexi gör du positiva förändringar för hela klassen.

• Har ett område i rummet betecknat som ett lugnt område. Matta detta område hjälper till att hålla nere ljudet. Minimera distraktioner så att elever med dyslexi får ett område de kan läsa eller koncentrera sig på klassarbete. För studenter med dyslexi som visar tecken på ångest kan detta vara ett time-out-område när de känner sig mycket nervösa, upprörda eller frustrerade.
• Placera analoga och digitala klockor på väggen, bredvid varandra. Detta hjälper eleverna att se båda sätten att visa tid, ansluta den digitala tiden till hur den ser ut på en klocka.
• Sätt åt flera områden på styrelsen för daglig information.Skriv ner dag och datum varje morgon och lägg upp dagens läxuppgifter varje morgon. Använd samma plats varje dag och gör dina skrifter tillräckligt stora för att de lätt kan se den från sina platser. Stor skrivning hjälper elever med dyslexi att hitta sin plats när de kopierar information till sina anteckningsböcker.
• Posta högfrekventa ord och information som används ofta runt i rummet. För yngre barn kan detta vara alfabetet, för barn i åldern kan det vara veckodagar, för äldre barn kan det vara ordväggar i ordförråd. Remsor med denna information kan också tejpas på studentens skrivbord. Detta hjälper till att minska minnesarbetet och låter barn med dyslexi fokusera på andra färdigheter. För yngre barn lägg till bilder till orden för att hjälpa dem att ansluta det skriftliga ordet till objektet.
• Låt barn med dyslexi sitta nära läraren. Detta betyder inte nödvändigtvis de måste sitta i första platsen men de borde lätt kunna se läraren med perifera syn. Studenter bör också sitta borta från pratsamma barn för att minimera distraktioner.

• Använd långsammare tal och enkla meningar.Studenter med dyslexi kan behöva längre tid att bearbeta information, använda pauser när de pratar för att ge dem tid. Integrera exempel och visuella framställningar i lektioner för att hjälpa till att förstå.
• Ange arbetsblad för att organisera information för att skriva uppdrag. Ha mallar med olika typer av skrivramar och tankekartor som eleverna kan välja mellan när de förbereder en skrivuppgift.
• Kräver inte a student med dyslexi att läsa högt i klassen. Om eleven är frivillig, låt honom läsa. Du kanske vill erbjuda en student möjlighet att läsa högt och ge henne några stycken att läsa och träna hemma innan han talar högt.
• Integrera olika sätt för studenter att visa sina kunskaper om ett ämne.Använd visuella presentationer, powerpoint-projekt, affischtavlor och diskussioner för att hjälpa ett barn att delta utan att känna sig generad eller fruktar misslyckande.
• Använd flersensoriska lektioner. Studenter med dyslexi har visat sig lära sig bättre när mer än en känsla aktiveras. Använd konstprojekt, skisser och praktiska aktiviteter för att förstärka lektioner.

• Låt elever med dyslexi använda elektroniska hjälpare när de avslutar lektioner eller tester. Exempel inkluderar en elektronisk ordlista, stavare eller synonym, datorer och samtalskalkylatorer.
• Ta inte av punkter för stavning. Om du markerar stavfel, gör det separat och skapa en lista med ord som ofta är felstavade för elever att hänvisa till under skrivuppgifter.
• Erbjuda muntlig testning och förlängd tid för formella bedömningar.

• I början av skolåret, arbeta nära med en student för att utvärdera deras kunskap om fonetikoch inrätta en plan och specifika övningar för att stärka svaga områden.
• Utvärdera studentens styrkor och svagheter. Använd undervisningsmetoder för att bygga vidare på styrkor. Barn med dyslexi kan ha starka resonemang och problemlösningsförmågor. Använd dessa som byggstenar.
• Beröm ett barns prestationer, spelar ingen roll hur liten.
• Använd positiva förstärkningsprogram, införa belöningar och konsekvenser för att hjälpa ett barn att lära sig att hantera symtom på dyslexi.
• Ange ett schema för skoldagen. För yngre barn inkluderar bilder.
• Kom ihåg framför allt att elever med dyslexi inte är dumma eller lata.

referenser:

Skapa ett dyslexi-vänligt klassrum, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Helen Arke Dyslexia Center

Det dyslexi-vänliga klassrummet, LearningMatters.co.uk