Självständiga klassrum för studenter designerade med "känslomässiga störningar"måste skapa en strukturerad och säker miljö för studenter med beteendemässiga och emotionella funktionshinder för att lära sig lämpliga sätt att interagera med kamrater och vuxna. Det slutliga målet med ett fristående program är att eleverna ska gå ut och gå med i allmän utbildningsbefolkningen i vanliga klassrum.
Studenter med SED kan inkluderas i klassrummen för allmän utbildning med stöd från en specialpedagog. I många fall, när en elevs beteende utsätter honom själv eller hotar typiska kamrater, kan de placeras i fristående inställningar. Ibland, när barn har blivit uppmärksamma på brottsbekämpning på grund av våldsamt eller destruktivt beteende, kan de komma tillbaka från någon form av inneslutning till ett bostadsprogram. Beslut fattas ofta om LRE (minst begränsande miljö) baserat på säkerheten för eleven, kamrater och lärare. Eftersom dessa speciella placeringar är mycket dyra, ser många skolområden till fristående program för att hjälpa elever med svåra känslomässiga störningar att komma in i allmän utbildning befolkning.
Kritiska element i ett framgångsrikt klassrum
Struktur, struktur, struktur: Ditt klassrum måste utstråla strukturen. Skrivbord ska ligga i rader, jämnt fördelade (kanske till och med mäta och markera varje plats med tejp) och bör vara inriktade så att eleverna inte kan göra ansikten på varandra. Lita på mig, de kommer att försöka. Klassrumsregler och förstärkningstabeller måste visas tydligt.
Se till att allt material eller resurser är lätt tillgängliga och att din klassrumslayout kräver så lite rörelse som möjligt. Studenter med känslomässiga störningar använder skärpa en penna som en möjlighet att irritera en granne.
rutiner: Jag gör inga ben om det faktum att jag är en hängiven av Harry Wongs utmärkta bok, De första skoldagarna, som anger sätt att skapa rutiner för ett klassrum att fungera smidigt. Du undervisar i rutinerna, du övar rutinerna och sedan ser du mycket till att alla (även du) följer rutinerna och kör dem med trovärdighet.
rutiner kräva att en lärare förutser vilka utmaningar han eller hon möter. Det är klokt för nya lärare eller nya känslomässiga stödlärare att be en veteran specialpedagog att hjälpa dem att förutse slags problem som du kommer att möta i ett emotionellt störningsprogram så att du kan bygga rutiner som undviker dessa fallgropar.
En tokenekonomi: Ett lotterisystem fungerar bra i klassrummen för allmän utbildning för att belöna och förstärka lämpligt beteende, men elever i ett klassrum med känslomässig störning behöver ständigt förstärkas för lämpligt ersättningsbeteende. En tokenekonomi kan utformas på ett sätt som ansluter den till individuella beteendeplaner (BIP) eller a beteende kontrakt för att identifiera målbeteenden.
Förstärkning och konsekvenser: Ett fristående klassrum måste vara rikt på förstärkare. De kan vara föredragna objekt, föredragna aktiviteter och åtkomst till datorn eller media. Gör det klart att dessa förstärkare kan tjänas genom följande regler och lämpligt beteende. Konsekvenserna måste också tydligt definieras och tydligt förklaras så att eleverna vet vad dessa konsekvenser är och under vilka omständigheter de införs. Uppenbarligen kan studenter inte få drabbas av "naturliga konsekvenser" (dvs. om du kör på gatan blir du träffad av en bil) utan istället bör uppleva "logiska konsekvenser." Logiska konsekvenser är ett inslag i Adlerian psykologi, populariserat av Jim Fay, medförfattare till Föräldraskap med kärlek och logik. Logiska konsekvenser har en logisk koppling till beteendet: om du rivar upp din skjorta under en rant får du bära min fula, dåligt passande tröja.
Förstärkning måste vara saker som dina elever faktiskt tycker är viktiga nog att arbeta för: även om "ålder lämpligt "är dagens mantra. Om beteende är extremt måste den viktigaste faktorn vara att det Arbetar. Skapa menyer med lämpliga förstärkare som eleverna kan välja från.
Välj eller designa förstärkare som du kan koppla ihop med ersättningsbeteenden. Till exempel ett visst antal dagar med ett visst antal poäng, och eleven får äta lunch i lunchrummet med en partnerklass. Ett visst antal dagar med ett visst antal poäng kan också få en student möjlighet att bjuda in en typisk kamrat att spela ett spel i ED-rummet.