Använda sammanhang ledtrådar för att förbättra läsförståelsen

Ledtrådar i sammanhang kan hjälpa många människor med dyslexi för att kompensera för svaga läsförmågor när du förstår läspassage. Ledtrådar i kontext kan öka avsevärt läsförståelse. Enligt en studie av Rosalie P. Fink på Lesley College i Cambridge, detta fortsätter till vuxen ålder. Denna studie tittade på 60 professionella vuxna med dyslexi och 10 utan dyslexi. Alla läser konsekvent specialinformation för sina jobb. De med dyslexi fick lägre poäng stavning och krävde mer tid att läsa och indikerade att de förlitade sig på ledtrådar från sammanhanget, både under studien och i vardagsläsningen, för att hjälpa till att förstå.

När du stöter på ett ord som du inte känner när du läser kan du välja att slå upp det i en ordlista, ignorera det eller använda de omgivande orden för att hjälpa dig avgöra vad ordet betyder. Att använda orden runt det använder kontekstuella ledtrådar. Även om du inte kan ta reda på den exakta definitionen, bör fraser och ord kunna hjälpa dig att gissa om ordets betydelse.

Några av sätten att använda kontext för att förstå nya ord:

• Leta efter exempel, illustrationer eller förklaringar. Svåra eller ovanliga ord kan följas av information som hjälper till att urskilja betydelsen. Författaren använder ibland fraser för att identifiera exempel och förklaringar: till exempel, till exempel, består av, till exempel, är som. Även utan specifika ord som introducerar betydelsen av ett okänt ord, fraser och meningar i avsnitt ger ytterligare förklaring, ofta tillräckligt för att göra en logisk eller utbildad gissning om betydelsen av ordet.
• Definitioner ingår ibland i texten. Till exempel, "Efter branden begränsades hela kontoret, det vill säga bara ett fåtal personer, under flera dagar." I det här exemplet byggde författaren definitionen direkt in i meningen.
• Ibland innehåller omgivande ord eller fraser synonymer av det okända ordet. Till exempel: "Chefen klagade när han var trög, eller sen, för att jobba för tredje gången den här veckan."
• Antonymer kan också användas för att hjälpa läsarna att ta reda på betydelsen av ett ord. Till exempel "Joe var utmattad efter resan men Tom var vid vaken och vaken."
• Erfarenheter kan också användas för att förklara okända ord. "Roger var motvillig att frivilligt hjälpa till på en välgörenhetsevenemang. Förra gången hoppade han rakt in och fann att det fanns mycket mer ansvar än han var redo att ta på sig och det tog enorm tid. Den här gången beslutade Roger att ta det långsamt och erbjuder bara några timmar i månaden snarare än vilken tid som behövdes. Hans rädsla för att fatta ett snabbt beslut lönade sig och han gillade jobbet när han kunde kontrollera hur mycket tid han gav till organisationen. "

Lär dem specifika strategier för att hjälpa eleverna att lära sig använda kontekstuella ledtrådar för att lära sig nya ordförråd. Följande övning kan hjälpa:

• Skriv ner flera nya med hjälp av en lärobok eller ett tryckt kalkylblad ordförråd på brädan. Om du använder en lärobok, skriv ner sidan och stycket där ordet är.
• Låt eleverna dela upp ett papper i tre kolumner.
• I den första kolumnen ska eleverna skriva det nya ordförrådet.
• I den andra kolumnen ska eleven skriva ner alla ledtrådar i texten som hjälper dem att gissa ordets betydelse. Ledtrådar kan hittas omedelbart före eller efter ordet, i meningen före eller efter eller till och med i styckena runt ordet.
• Den tredje kolumnen ska innehålla elevens gissning om vad ordet betyder.

Eleverna bör granska de olika typerna av ledtrådar, t.ex. exempel, synonymer, antonymer, definitioner eller upplevelser när de läser igenom texten. Om du använder en utskrift kan eleverna använda olika färgmarkörer för att markera det okända ordet och ledtrådarna.

När eleverna har gissat sig bör de läsa meningen igen och infoga sin definition i stället för ordförrådets ord för att se om det är meningsfullt. Slutligen kan eleverna slå upp ordet i ordboken för att se hur nära de var för att gissa ordets betydelse.

• "Literacy-utveckling hos framgångsrika män och kvinnor med dyslexi," 1998, Rosalie P. Fink, Annals of Dyslexia, Volume XLVII, sid 3311-346
• "Vad är sammanhang ledtrådar?" Datum okänt, Staff Writer, Sacramento City College
• "Vilka kontextuella ledtrådar kan jag använda?" Datum okänt, presenterat av Lynn Figuarte, U.S.