Med ett starkt tryck för att ge verklig LRE (minst begränsande miljö) tillbringar fler och fler barn med funktionsnedsättningar större delen av eller hela sin dag i ett klassrum för allmän utbildning. Två modeller har dykt upp för inkludering: tryck in, där en specialpedagog går in i klassrummet för allmän utbildning en del av dagen för att tillhandahålla speciellt designad instruktion och samundervisningsmodellen, där en allmän pedagog och specialpedagogpartner för att ge instruktion till alla barn i deras klassrum.
Inkludering verkar betyda olika saker för olika människor. Den viktigaste definitionen är den som tillhandahålls av lagen om utbildning för personer med funktionsnedsättning, som kräver att barn med funktionsnedsättningar utbildas med sina vanligtvis utvecklande kamrater i en allmän utbildning klassrum. Det skapar många utmaningar för både Allmän utbildning och specialpedagoger.
Differentiering är den utbildningsstrategi som hjälper lärare att ge bedömning och instruktion över förmågor medan de lär ut samma innehåll. Eftersom lagen om utbildning för personer med funktionsnedsättningar (IDEA) kräver att barn med funktionsnedsättningar utbildas i "Minst begränsande miljö," inkludering ger studenter med funktionsnedsättningar full tillgång till allmän utbildning läroplanen.
Differentiering är avgörande för elever med funktionsnedsättningar när de deltar i vetenskap eller samhällsstudier. Studenter som kämpar med läsning kan vara bra i matematik och kunna lyckas i läroplanen för allmän utbildning med rätt stöd.
En rubrik är en av flera kraftfulla strategier för att stödja studenternas framgång, både typiska och barn med funktionshinder. Genom att tillhandahålla många sätt för studenter att visa kunskaper, ger du framgång för studenter som är det kämpar med andra akademiska färdigheter som kan vara svagare, till exempel matte, organisation eller läsning Kompetens.
Samarbete är väsentligt i ett klassrum med fullständig integration när samundervisningsmodellen används, i kombination med en lärare i allmän utbildning och specialundervisning. Det erbjuder alla möjliga utmaningar, utmaningar som bara kommer att övervinnas när båda lärarna är fast beslutna att se att det fungerar.
Det är uppenbart att inkludering är här för att stanna. Inte bara underlättar det att placera studenter i "Minst begränsande miljö" (LRE,) det främjar också den typ av samarbete som är en ovärderlig "Twenty-first Century Skill." Studenter med funktionsnedsättning kan inte bara ge ett viktigt bidrag till ett klassrum för allmän utbildning, det kan också ge vanligtvis utveckla studenter erfarenhet av att stödja elever som kämpar med uppgifter de tycker är enkla, samtidigt som de hjälper dem att utvecklas empati. När vissa kategorier av elever med funktionsnedsättningar växer är det viktigt att de utan funktionsnedsättningar kan acceptera och inkludera dem i samhällets liv.