Som lärare vet du hur viktigt det är för studenter med dyslexi till göra förutsägelser medan du läser. Du vet att det hjälper till läsförståelse; hjälpa eleverna att både förstå och behålla informationen de har läst. Följande tips kan hjälpa lärare att stärka denna viktiga färdighet.
- Förse eleverna med ett förutsägelseark under läsningen. Du kan skapa ett enkelt kalkylblad genom att dela ett papper på halva, långa sätt och skriva "Förutsägelse" på vänster halva och "Bevis" på höger halva. När eleverna läser, slutar de då och då och skriver en förutsägelse om vad de tror kommer att hända nästa och skriver några nyckelord eller fraser för att säkerhetskopiera varför de gjorde denna förutsägelse.
- Låt eleverna granska framsidan och baksidan av en bok, innehållsförteckningen, kapitelnamn, underrubriker och diagram i en bok innan de läser. Detta hjälper dem att förstå materialet innan de läser och tänker på vad boken kan handla om.
- Be eleverna ta upp så många resultat som möjligt av en berättelse som de kan tänka på. Du kan göra detta till en klassaktivitet genom att läsa en del av en berättelse och be klassen att tänka på olika sätt som berättelsen kan visa sig. Lista alla idéer på brädet och granska igen efter att ha läst resten av historien.
- Låt eleverna gå på en skattejakt i en historia. Använd en överstrykningspenna eller låta elever skriva ledtrådar på ett separat papper och gå långsamt genom historien och tänk på ledtrådarna som författaren ger om hur berättelsen kommer att sluta.
- Påminn eleverna att alltid leta efter grunderna i en berättelse: Vem, vad, var, när, varför och hur. Denna information hjälper dem att skilja den viktiga och icke-väsentliga informationen i berättelsen så att de kan gissa vad som kommer att hända därefter.
- För yngre barn, gå igenom boken, titta på och diskutera bilderna innan du läser. Fråga eleven vad han tror händer i berättelsen. Läs sedan berättelsen för att se hur väl han gissade.
- För att läsa facklitteratur, hjälp eleverna att identifiera huvudämnesmeningen. När studenter snabbt kan identifiera huvudidén kan de göra förutsägelser om hur resten av stycket eller avsnittet kommer att ge information för att säkerhetskopiera den meningen.
- Förutsägelser är nära besläktade med slutsatser. För att exakt göra förutsägelser måste eleverna inte bara förstå vad författaren sa, utan vad författaren antyder. Hjälp eleverna att förstå hur man gör slutsatser medan de läser.
- Läs en historia, stanna innan du når slutet. Låt varje elev skriva sitt eget slut på berättelsen. Förklara att det inte finns några rätta eller felaktiga svar, att varje elev kommer med sitt eget perspektiv på berättelsen och vill att den ska sluta på sitt eget sätt. Läs avslutningarna högt så att eleverna kan se olika möjligheter. Du kan också låta eleverna rösta om vilket slut de tror kommer att passa mest med författarens slut. Läs sedan resten av historien.
- Gör förutsägelser i steg. Låt eleverna titta på titeln och framsidan och göra en förutsägelse. Låt dem läsa baksidan eller de första paragraferna i berättelsen och granska och revidera deras förutsägelser. Låt dem läsa mer av historien, kanske några fler stycken eller kanske resten av kapitlet (baserat på historiens ålder och längd), och granska och revidera deras förutsägelser. Fortsätt göra detta tills du har kommit till slutet av historien.
- Gör förutsägelser om mer än historiens slut. Använd en student tidigare kunskap om ett ämne för att förutsäga vilka begrepp som diskuteras i ett kapitel. Använd ordförråd för att urskilja vilken sak som inte är fiktion. Använd kunskap om författarens andra verk för att förutsäga skrivstil, plot eller strukturen i en bok. Använd typen av text, till exempel en lärobok, för att förutsäga hur information presenteras.
- Dela dina förutsägelser med klassen. Eleverna modellerar lärarnas beteenden så om de ser att du gör förutsägelser och gissar om slutet på en berättelse, kommer de att vara mer benägna att använda den här färdigheten också.
- Erbjuda tre möjliga avslut på en berättelse. Låt klassen rösta om vilket slut de tror matchar författarens.
- Tillåt massor av övning. Som med alla färdigheter förbättras det med träning. Stoppa ofta i läsningen för att be klassen om förutsägelser, använd kalkylblad och modellera förutsägelsefärdigheter. Ju fler elever ser och använder förutsägelsefärdigheter, desto bättre blir de på att göra förutsägelser.
referenser:
"Hjälpa studenter att utveckla starka kunskaper i innehållsområdesläsning," 201, Joelle Brummitt-Yale, K12Readers.com
"Tips för undervisning: Förståelsestrategier," Datum okänt, personalförfattare, LearningPage.com