Cloze-test för att bestämma läsförståelse

När lärare vill mäta hur väl en elev förstår en läsning passerar de ofta till Cloze-test. I ett Cloze-test tar bort läraren ett visst antal ord som eleven sedan behöver fylla i när de läser igenom passagen. Till exempel, a språkkonst läraren kan få sina elever att fylla i tomma ämnen för följande läsning:

_____ mamma är upprörd över _____ för att jag fastnat _____ en regnstorm. Tyvärr ______ jag mitt paraply hemma. _____ kläderna blev blöta. Jag ______ Jag ​​blir inte sjuk.

Studenterna instrueras sedan att fylla i tomma ämnen för passagen. Lärarna kan använda elevens svar för att bestämma läsnivån på passagen.

Medan läsbarhetsformler kan berätta för lärare hur komplex en läspassage är baserad på ordförråd och grammatik, det avslöjar inte hur svårt en passage kan vara när det gäller läsförståelse. Till exempel:

1. Han viftade med händerna.
2. Han avstod från sina rättigheter.

Om du skulle köra dessa meningar genom läsbarhetsformler, skulle de ha liknande poäng. Det är emellertid uppenbart att även om studenter lätt kan förstå första meningen, kanske de inte förstår de juridiska implikationerna av den andra. Därför behöver vi en metod för att hjälpa lärare att mäta hur svår en speciell passage är för elever att förstå.

1953, Wilson L. Taylor forskade på stängningsuppgifter som en metod för att bestämma läsförståelse. Vad han fann var att få elever att använda sammanhang ledtrådar från de omgivande orden för att fylla i som i exemplet ovan har en hög korrelation med hur läsbar passagen är för studerande. Han kallade denna procedur ett Cloze Test. Med tiden har forskare testat Cloze-metoden och funnit att den verkligen indikerar läsförståelsesnivåer.

Det finns ett antal metoder som lärare använder för att skapa Cloze-test. Följande är en av de vanligaste metoderna som används:

1. Byt ut vart femte ord med ett tomt. Det är här studenterna ska fylla i det saknade ordet.
2. Låt eleverna skriva bara ett ord i varje tomt. De ska arbeta igenom testet och se till att skriva ett ord för varje saknade ord i passagen.
3. Uppmuntra eleverna att gissa när de går igenom testet.
4. Berätta för eleverna att de inte behöver oroa sig för stavfel eftersom dessa inte kommer att räknas mot dem.

När du har administrerat ett Cloze-test måste du "betygsätta" det. Som du förklarade för dina elever ska felstavningar ignoreras. Du letar bara efter hur väl eleverna förstod vilka ord de skulle använda baserat på kontekstuella ledtrådar. Men i de flesta fall räknar du bara ett svar som korrekt om eleven svarar med det exakta ordet som saknas. I exemplet ovan ska de rätta svaren vara:

Min mamma är upprörd med mig för jag blev fast i en regnstorm. Tyvärr, jag vänster mitt paraply hemma. Min kläderna blev blöta. jag hoppas Jag blir inte sjuk.

Lärare kan räkna upp antalet fel och tilldela en procentuell poäng baserat på antalet ord som eleven gissat korrekt. Enligt Nielsen indikerar en poäng på 60% eller mer en rimlig förståelse från studentens sida.

Det finns ett antal sätt som lärare kan använda Cloze-test. En av de mest effektiva användningarna av dessa tester är att hjälpa dem att fatta beslut om att läsa passager som de kommer att tilldelas sina studenter. Cloze-förfarandet kan hjälpa dem att avgöra vilka passager de ska tilldela studenter, hur länge de ska ge dem att läsa specifika passager, och hur mycket de kan förvänta sig att eleverna förstår på egen hand utan ytterligare input från läraren. Observera dock att Cloze-test är diagnostiska. Eftersom det inte är standarduppgifter som testar en elevs förståelse för det material som har varit lärde ut ska studentens procentuella poäng inte användas när de räknar ut sin slutbetyg för kurs.

• Jakob Nielsen, "Cloze Test för läsförståelse. "Nielsen Norman Group, februari 2011