Telegrafiskt tal: Definition i grammatik

Ett förenklat sätt av Tal där bara det viktigaste innehållsord används för att uttrycka idéer, medan de är grammatiska funktion ord (Till exempel determiners, konjunktioner, och prepositioner), såväl som böjningsändar, utelämnas ofta.

Telegrafiskt tal är en etapp av språkförvärv- typiskt i ett barns andra år.

Termen telegrafiskt tal myntades av Roger Brown och Colin Fraser i "The Acquisition of Syntax" (Verbal beteende och lärande: problem och processer, red. av C. Cofer och B. Musgrave, 1963).

Också känd som: telegrafisk prat, telegrafisk stil, telegrammatisk tal

Uppkallad efter de komprimerade meningarna som användes i telegram när avsändaren var tvungen att betala med ordet.

• "Visst nog, jag hör en liten röst från andra sidan rummet: "Nej, mamma - inget sova!"
  "Jag kramar. "Jag är här, älskling. Jag åkte inte någonstans. Men min tröstande ord faller på döva öron. Neil börjar gråta. "(Tracy Hogg och Melinda Blau, Babyhissars hemligheter för småbarn. Random House, 2002)
instagram viewer
• "En förskolebarn som ringde 911 på torsdagen för att rapportera "mamma och pappa går farvel" hjälpte myndigheterna att hitta tre små barn som lämnades obevakade i ett hem med narkotikautrustning.
  "En 34-årig kvinna, mor till två av barnen, arresterades när hon dök upp senare efter en spelresa, Spokane polis talesman Bill Hager sa. "(Associated Press," Tre förskolebarn hittade hemma ensam i Spokane." Seattle Times, 10 maj 2007)
• En elliptisk metod
  "En av de välkända karaktäriseringen av barns tidiga yttranden från flera ord är att de liknar telegram: de utelämnar alla objekt som inte är nödvändiga för att förmedla meddelandets viktigaste... Brown och Fraser, samt Brown och Bellugi (1964), Ervin-Tripp (1966) och andra påpekade att barns tidiga yttranden i multiword tenderar att utelämna sluten-klass ord som artiklar, hjälpverb, copulas, prepositioner och konjunktioner jämfört med de meningar som vuxna vanligtvis säger under samma omständigheter.
  "Barns meningar tenderar oftast att inkludera open-klass eller materiella ord som substantiv, verb, och adjektiv. Till exempel sa Eva, ett av de barn som observerades av Brown-gruppen Stol trasig när en vuxen skulle ha sagt Stolen är trasig, eller Den hästen när en vuxen skulle ha sagt Det är en häst. Trots underlåtenheterna faller meningarna inte så långt från deras antagliga vuxna modeller, som beställa av innehållsord som utgör dem replikerar vanligtvis i vilken ordning samma ord skulle ha dykt upp i den fullständigt konstruerade vuxna meningen.
  "Med tanke på den selektiva utelämnandet av föremål i slutna klasser var den första möjligheten att kontrolleras den kanske barn bara använder öppna klassord i sina tidiga tal men inte sluten klass eller "funktion" ord. Brown (1973) sökte genom tillgängligt barn corpora och fann att den här hypotesen var felaktig: han hittade många ord i stängd klass eller funktionssätt i barns två ord och tidiga multiword-tal, bland dem mer, nej, av och pronomen Jag, du, det och så vidare. Faktum är att det mesta av det Braine (1963) kallade pivotöppna kombinationer byggdes på föremål i stängd klass som pivots.
  "Det verkar som att barn perfekt kan producera ordkombinationer med föremål i sluten klass - men de kommer inte att inkludera dem i yttranden om de inte är nödvändiga för att förmedla kärnan i meddelande. Orden "saknas" från yttrandena kan ha viktiga grammatiska funktioner hos den aktuella vuxna meningar, men orden "behålls" är de materiella orden som bär det semantiska innehållet i deras respektive fraser.
  "..." [T] elegrafiskt tal "representerar en extremt elliptisk metod för att tillfredsställa det semantiska och syntaktisk valens hos predikaten som meningen är byggd på - men tillfredsställande dem ändå. Ordkombinationerna 'projicerar' korrekt den lexikala valensen hos de involverade predikatorden, vilket uppfyller både semantiska och syntaktiska krav. Till exempel den förkortade meningen Adam gör torn... tillfredsställer verbet göraett semantiskt krav på två logiska argument, ett för tillverkaren och ett för det som gjorts; barnhögtalaren har till och med den korrekta idén var de ska placeras relativt verbet, vilket innebär att han redan har en fungerande syntaktisk valensram som är upprättad för detta verb, inklusive SVO ordordning för ämnet, verbet och direktobjektelementen. Det finns några andra regel att denna mening bryter med de obligatoriska avgörarnas rubrik substantiv-fraser på engelska, men i slutändan är denna regel irrelevant för att uppfylla verbets krav på valens göra, och det är vad "telegrafiska" meningar verkar ha första prioritet. De "behållna" innehållsordenen är uppenbara och igenkännbara sammanslagning / beroende par, med predikat att få sina argument i rätt syntaktisk konfiguration (men se Lebeaux, 2000). "
  (Anat Ninio, Språk och inlärningskurvan: En ny teori för syntaktisk utveckling. Oxford University Press, 2006)
• Skäl till utelämnanden i telegrafiska tal
  "Exakt varför dessa grammatiska faktorer (dvs funktionsord) och böjningar utelämnas [i telegrafiska tal] är en fråga om en viss debatt. En möjlighet är att de utelämnade orden och morfem produceras inte eftersom de inte är väsentliga för mening. Barn har förmodligen kognitiva begränsningar för längden på yttranden de kan producera, oberoende av deras grammatiska kunskaper. Med tanke på sådana längdbegränsningar kan de medvetet lämna ut de minst viktiga delarna. Det är också sant att de utelämnade orden tenderar att vara ord som inte är stressade i vuxnas ytringar, och barn kan lämna ut otryckta element (Demuth, 1994). Vissa har också föreslagit att barns underliggande kunskap på denna punkt inte inkluderar de grammatiska kategorierna som styr användningen av de utelämnade formerna (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), även om andra bevis tyder på att det gör (Gerken, Landau, & Remez, 1990). "
  (Erika Hoff, Språkutveckling, 3: e upplagan Wadsworth, 2005)
• En underprogram
  "Med tanke på det faktum att vuxna kan prata telegrafiskt finns det en stark implikation, men naturligtvis inget säkert bevis, att telegrafiskt tal är ett faktiskt subgrammar i sin helhet grammatikoch att vuxna som använder sådant tal får tillgång till det underprogrammet. Detta i sin tur skulle vara mycket i linje med den allmänna kongruensprincipen, vilket antyder att förvärvsstadiet finns i grammatik för vuxna i något av samma mening att ett visst geologiskt lager kan ligga under ett landskap: det kan därför vara nås."
  (David Lebeaux, Språkförvärv och grammatikens form. John Benjamins, 2000)