Vad är objektets permanentitet?

Objektets permanentitet är kunskapen om att ett objekt fortsätter att existera även om det inte längre kan ses, höras eller uppfattas på något annat sätt. Först föreslog och studerades av den kända schweiziska utvecklingspsykologen Jean Piaget i mitten av 1900-talet, Objektets permanentitet anses vara en viktig utvecklingsmiljö under de första två åren av ett barns liv.

Key Takeaways: Object Permanence

Piaget utvecklade en scenteori om barndomsutveckling, som bestod av fyra stadier. Det första steget, kallad sensorimotorsteget, äger rum från födseln till ungefär 2 år gammal och är när bebisar utvecklar objekthållbarhet. Sensorimotorsteget består av sex substanser. Vid var och en av substationerna förväntas en ny prestation i objektets permanentitet.

Piaget genomförde för att specificera substanserna i utvecklingen av objektets permanentitet enkla studier med sina egna barn. I dessa studier gömde Piaget en leksak under en filt medan barnet tittade. Om barnet sökte efter den dolda leksaken sågs det som en indikation på objektets permanentitet. Piaget observerade att barn i allmänhet var omkring 8 månader gamla när de började leta efter leksaken.

Piagets sex substanser vid uppnåendet av objektets permanentitet under sensorimotorsteget är följande:

Strax efter födseln har spädbarn inget begrepp om något utanför sig själva. På detta tidigaste underrum upplever de världen genom sina reflexer, särskilt sugreflexen.

Från ungefär en månad gammal börjar barn lära sig genom vad Piaget kallade "cirkulära reaktioner." Cirkulära reaktioner inträffar när ett spädbarn chansar på ett nytt beteende, som tummen suger och sedan försöker upprepa det. Dessa cirkulära reaktioner involverar det som Piaget kallade scheman eller scheman - handlingsmönster som hjälper spädbarn att förstå världen omkring dem. Spädbarn lär sig att använda flera olika scheman i cirkulära reaktioner. Till exempel, när ett barn suger tummen, koordinerar de handlingen att suga med munnen med sina handrörelser.

Under etapp 2 har spädbarn fortfarande ingen känsla av objekthållbarhet. Om de inte längre kan se ett objekt eller en individ kan de se ett ögonblick till vart de såg det senast, men de försöker inte hitta det. Vid denna punkt i utvecklingen gäller ordspråket "out of sight, out of mind".

Ungefär fyra månader börjar bebisar observera och interagera mer med sin omgivning. Detta hjälper dem att lära sig om varaktigheten hos saker utanför sig själva. I det här skedet, om något lämnar deras siktlinje, kommer de att titta var objektet föll. Om de lägger ner ett objekt och vänder sig bort kan de också hitta objektet igen. Om en filt täcker en del av en leksak kan de dessutom hitta leksaken.

Under etapp 4 börjar verklig objekthållbarhet dyka upp. På ungefär åtta månader kan barn framgångsrikt hitta leksaker helt dolda under filtar. Ändå fann Piaget en begränsning till spädbarnens nya känsla av objekthållbarhet i detta skede. Specifikt, även om ett spädbarn kunde hitta en leksak när den var dold i punkt A, när samma leksak doldes i punkt B, skulle spädbarn igen leta efter leksaken i punkt A. Enligt Piaget kan spädbarn på etapp 4 inte följa förflyttningar till olika gömställen.

I steg 5 lär sig spädbarn att följa förskjutningen av ett föremål så länge barnet kan observera föremålets rörelse från ett gömställe till ett annat.

Slutligen, i steg 6, kan spädbarn följa förflyttningar även om de inte ser hur en leksak flyttar från dold punkt A till dold punkt B. Till exempel, om en boll rullar under en soffa, kan barnet dra slutsatsen till bollen, vilket gör det möjligt dem att leta efter bollen i slutet av banan istället för början där bollen försvann.

Piaget föreslog att det var i detta skede representativ tanke dyker upp, vilket resulterar i förmågan att föreställa objekt i ens sinne. Förmågan att bilda mentala representationer av saker de inte kan se resulterar i spädbarns utveckling av objekt permanenthet, såväl som en förståelse av sig själva som separata och oberoende individer i värld.

Sedan Piaget introducerade sin teori om utvecklingen av objektets permanentitet har andra forskare lagt fram bevis på att denna förmåga faktiskt är utvecklas tidigare än Piaget trodde. Psykologer spekulerar i att Piagets förtroende för spädbarns räckvidd efter en leksak fick honom att underskatta barnets kunskap om enskilda föremål, för det betonar spädbarns underutvecklade motor Kompetens. I studier som observerar vilka barn se hos, i stället för vad de strävar efter, verkar spädbarn visa en förståelse för objektets permanentitet vid yngre åldrar.

Till exempel över två experiment, psykolog Renée Baillargeon visade spädbarnsskärmar som roterade mot objekt på baksidan av dem. När de roterade doldade skärmarna föremålen, men spädbarn uttryckte fortfarande överraskning när skärmar slutade inte röra sig när de förväntade dem för eftersom objektet borde ha tvingat skärmarna att stanna. Resultaten visade att spädbarn så små som 7 månader gamla kan förstå egenskaperna hos dolda föremål, och utmanar Piagets idéer om när objektets permanentitet först börjar utvecklas för allvar.

Objektets varaktighet är en viktig utveckling för människor, men vi är inte de enda som utvecklar förmågan att förstå detta koncept. Forskning har visat att högre däggdjur, inklusive aber, vargar, katter och hundar, liksom vissa fåglarter, utvecklar objekthållbarhet.

Till exempel i en studie testade forskare katter och hundar objekt permanent med uppgifter som liknade de som användes för att testa förmågan hos spädbarn. När belöningen endast var en dold leksak lyckades ingen av arterna att utföra alla uppgifterna, men de var framgångsrika när uppgifterna justerades för att göra belöningen dold mat. Dessa fynd indikerar att katter och hundar har utvecklat objekthållbarhet.

• Baillargeon, Renée. "Unga spädbarns resonemang om de fysiska och rumsliga egenskaperna hos ett doldt objekt." Kognitiv utveckling, vol. 2, nej. 3, 1987, sid. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Crain, William. Utvecklingsteorier: begrepp och tillämpningar. 5: e upplagan, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Doré, Francois Y. och Claude Dumas. "Psychology of Animal Cognition: Piagetian Studies." Psychological Bulletin, vol. 102, nr. 2, 1087, sid. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Fournier, Gillian. "Objektpermanens." Psych Central, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• McLeod, Saul. "Sensorimotorstadiet för kognitiv utveckling." Helt enkelt psykologi, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Triana, Estrella och Robert Pasnak. "Objektpermanens hos katter och hundar." Djurens lärande och beteende, vol. 9, nr. 11, 1981, sid. 135-139.