En viktig sak som lärarna kan göra efter att ha introducerat ett nytt koncept är att kontrollera för elevernas fullständiga förståelse av huvudidéerna. De måste också kunna använda den nya kunskapen och tillämpa den i andra situationer om en djup och varaktig koppling av andra vetenskapliga och Evolution begrepp ska erhållas. Kritiska tänkandefrågor är ett bra sätt att övervaka en elevs förståelse av ett komplext ämne som de olika typer av naturligt urval.
Efter att en student har blivit introducerad till begreppet naturligt urval och ges information om stabiliserande urval, störande val, och riktningsval, kommer en bra lärare att kontrollera förståelse. Men ibland är det svårt att komma med välkonstruerade kritiska tänkandefrågor som gäller för Evolutionsteorin.
En typ av något informell bedömning av studenter är ett snabbt kalkylblad eller frågor som introducerar en scenario där de borde kunna tillämpa sina kunskaper för att komma med en förutsägelse eller en lösning på ett problem. Dessa typer av analysfrågor kan täcka många nivåer av Bloom's Taxonomy, beroende på hur frågorna är formulerade. Oavsett om det bara är en snabb kontroll av att förstå ordförråd på en grundläggande nivå, tillämpa kunskapen på ett verkligt exempel, eller kopplar den till förkunskaper, dessa typer av frågor kan anpassas till klasspopulationen och lärarens omedelbara behov. Nedan finns några av dessa typer av frågor som använder studentens förståelse för typerna av naturligt urval och kopplar det tillbaka till andra viktiga idéer om evolution och olika andra vetenskaper ämnen.
Analysfrågor
Använd scenariot nedan för att svara på följande frågor:
En befolkning på 200 små svarta och bruna fåglar sprängs av banan och hamnar på en ganska stor ö där det finns mycket öppet grässlätt med små buskar bredvid böljande kullar med löv träd. Det finns andra arter på ön som däggdjur, många olika typer av kärl- och icke-vaskulära växter, ett överflöd av insekter, några få ödlor och en något liten population av stora fåglar rov som liknar hökar, men det finns inga andra arter av små fåglar på ön, så det kommer att finnas mycket liten konkurrens om den nya befolkning. Det finns två typer av växter med frön ätliga för fåglarna. Det ena är ett träd med små frön som finns på kullarna och det andra är en buske som har mycket stora frön.
1. Diskutera vad du tror kan hända med denna bestånd av fåglar under många generationer med avseende på de tre olika urvalstypen. Formulera ditt argument, inklusive stödbevis, för vilken av de tre typerna av naturligt urval fåglarna troligen kommer att genomgå och debattera och försvara dina tankar med en klasskamrat.
2. Hur kommer den naturliga urvalet du valt för fågelpopulationen att påverka de andra arterna i området? Välj en av de givna andra arterna och förklara vilken typ av naturligt urval de kan genomgå på grund av denna plötsliga invandring av små fåglar till ön.
3. Välj ett exempel på var och en av följande typer av förhållanden mellan arter på ön och förklara dem fullt ut och hur samutveckling kan uppstå om scenariot spelar upp hur du beskrev det. Kommer det naturliga urvalet för dessa arter att förändras på något sätt? Varför eller varför inte?
- Rovdjur och rovförhållande
- Ömsesidig relation
- Konkurrensförhållande (för mat, kompisar etc.)
4. Efter många generationer av småfåglarnas avkommor på ön, beskriv hur naturligt urval kan leda till speciation och makroutveckling. Vad skulle detta göra för genpoolen och allelfrekvensen för fågelpopulationen?
(Obs: Scenario och frågor anpassade från kapitel 15 Aktiva lärningsövningar från första upplagan av "Principles of Life" av Hillis)