Hur man undervisar framtiden

Att lära framtiden på engelska är relativt enkelt i början. Studenter förstår framtiden med 'vilja' och lär sig formen snabbt. Problemen börjar emellertid när man diskuterar framtiden med ”gå till”. Den viktigaste frågan är att framtiden med "gå till" logiskt sett passar bättre när man talar om framtiden. Framtiden med 'gå till' berättar om våra planer, medan framtiden med 'vilja' främst används för att diskutera reaktioner som inträffar i ögonblicket för att prata och spekulationer om framtiden. Naturligtvis finns det andra användningsområden, men denna huvudfråga leder till mycket förvirring bland studenter.

Att välja när man ska presentera framtiden med ”vilja” och ”gå till” noggrant kan göra hela skillnaden i förståelse. Det rekommenderas att försena introduktionen av dessa formulär tills eleverna är bekväma med några grundläggande tider.

För att hjälpa eleverna att bli bekanta med båda formerna, diskutera dina framtidsplaner såväl som dina tankar om framtiden. Detta kommer att säkerställa att du använder både framtiden med 'kommer' och 'går till'. Om du undervisar studenter på början, kommer att separera de två formerna att hjälpa eleverna att förstå skillnaden. Om dina elever är på mellannivå kan blandning av formulär hjälpa till att lära ut flytbarheten mellan formulärerna i daglig användning.

Jag har några förutsägelser för nästa år. Jag tror att ni alla kommer att prata bättre engelska i slutet av denna kurs! Jag är säker på att jag kommer att ha en semester. Men jag vet inte var. Jag kommer förmodligen att besöka mina föräldrar i Seattle på sommaren, och min fru kommer...

Nästa år ska jag ta upp gitarren. Det kommer förmodligen att vara väldigt svårt för mig, men jag älskar musik. Min fru och kommer att flyga till New York i september för att besöka några vänner. Medan vi är i New York kommer vädret förmodligen att vara bra...

I båda fallen ber eleverna förklara funktionen eller syftet med de olika formerna. Hjälp eleverna att förstå att framtiden med 'vilja' används för att göra förutsägelser, eller vad du tror kommer att hända. Framtiden med 'gå till' används å andra sidan för att ange framtida avsikter och planer.

Presentera framtiden med 'vilja' för reaktioner genom att demonstrera olika scenarier som kräver reaktioner:

John är hungrig. Jag ska göra honom en smörgås
Titta att det regnar ute. OK, jag tar mitt paraply.
Peter förstår inte grammatiken. Jag hjälper honom med träningen.

Använd en framtid med 'vilja' för löften och förutsägelser tidslinje för att illustrera framtiden som används för att spekulera om framtiden. Kontrast denna tidslinje med framtiden med 'gå till' för avsikter och en planerad tidslinje för att illustrera skillnaden mellan de två formerna. Skriv positiva meningar av båda formerna på tavlan och be eleverna ändra meningarna till båda frågorna och negativa former. Påpeka att "inte" blir "inte" i de flesta dagliga användningar.

Förståelsesaktiviteter med fokus på specifika funktioner hjälper till att förstå förståelsen för skillnader mellan dessa två former. För exempel, en läsförståelse på väder kan hjälpa eleverna att använda framtiden med 'vilja'. Detta kan kontrasteras med en lyssneförståelse som diskuterar framtida planer med 'går till'. Mer utökade dialoger och läsförståelser kan användas till blanda formerna när studenterna förstår skillnaderna mellan formulärerna. Frågor som frågar att välja mellan framtid med 'vilja' eller 'gå till' hjälper också till att stärka förståelsen.

Som diskuterats ovan är huvudutmaningen att skilja mellan vad som är planerat (går) och vad som är en reaktion eller spekulativ (vilja). Lägg till det faktum att många modersmål blanda formulärerna själva, så har du ett recept på problem. Jag tycker att det är bra att koka undervisning på två frågor:

• Hölls ett beslut om detta uttalande FÖR ögonblicket för att tala? -> Om ja, använd 'gå till'
• Tänker du på framtida möjligheter? -> Om ja, använd 'kommer'
• Är detta en reaktion på vad någon har sagt eller gjort? -> Om ja, använd 'kommer'

Inte alla användningar av dessa två former kan besvaras med dessa enkla frågor. Att öka studenternas medvetenhet om dessa viktiga punkter hjälper emellertid dem att bli mer exakta i deras användning av dessa två framtida former.