"[Barn overgeneralize i de tidiga faserna av förvärv, vilket innebär att de tillämpar de vanliga grammatikreglerna på oregelbundna substantiv och verb. Övergeneralisering leder till former som vi ibland hör i småbarns tal som bra, ätit, fot, och fiskar. Denna process beskrivs ofta som att den består av tre faser:
Observera att från observatörens eller föräldrarnas perspektiv är denna utveckling "U-formad" - det vill säga barn kan tyckas minska snarare än att öka i deras noggrannhet i förtidspänd användning när de går in i fasen 2. Men detta uppenbara "bakåtglidande" är ett viktigt tecken på språklig utveckling. "
(Kendall A. King, "Barnspråksförvärv." En introduktion till språk och språkvetenskap, red. av Ralph Fasold och Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
"Flera observationer... har lett till antagandet av många, inklusive lingvister Noam Chomsky (1957) och Steven Pinker (1994), att människor har en inneboende förmåga att lära sig språk. Ingen mänsklig kultur på jorden existerar utan språk. Språkförvärv följer en vanlig kurs, oavsett vilket språk man lär sig. Oavsett om ett barn utsätts för engelska eller kantonesiska visas liknande språkstrukturer på ungefär samma punkt i utvecklingen. Till exempel går barn över hela världen igenom ett skede där de överordnar språket. Istället för att säga: "Hon gick till butiken," kommer barnet att säga "Hon väl till affären." Så småningom byter det äldre barnet till rätt formulär, långt innan någon formell instruktion. "(John T. Cacioppo och Laura A. Freberg,
Discovering Psychology: The Science of Mind. Wadsworth, 2013)