Definition och språk med flera språk

Inter-språk är den typ av språk eller språksystem som används av andra- och främmande språkstudenter som håller på att lära sig ett målspråk. Pragmatik mellan språk är studien av hur icke-modersmål har förvärvat, förstått och använt språkliga mönster eller tal agerar på ett andra språk.

Flerspråksteori krediteras generellt Larry Selinker, en amerikansk professor i tillämpad lingvistik vars artikel "Interlanguage" dök upp i tidskriften i januari 1972 International Review of Applied Linguistics in Language Teaching.

"[Interlanguage] återspeglar elevens utvecklingssystem av regler och resultat från olika processer, inklusive påverkan från det första språket ('överföring'), kontrastive störningar från målspråket, och den övergeneralisering av nyligen påträffade regler. "(David Crystal,"En ordlista för lingvistik och fonetik")

"Processen att lära sig ett andraspråk (L2) är karakteristiskt olinjär och fragmentarisk, präglat av ett blandat landskap med snabb utveckling i vissa områden men långsam rörelse, inkubation eller till och med permanent stagnation i andra. En sådan process resulterar i ett språkligt system som kallas 'interlanguage' (Selinker, 1972), som i varierande grad ungefärligar målspråket (TL). I den tidigaste befruktningen (Corder, 1967; Nemser, 1971; Selinker, 1972), inter-språk är metaforiskt ett halvvägs hus mellan det första språket (L1) och TL, därmed 'inter.' L1 är påstås källspråket som tillhandahåller de initiala byggnadsmaterialen som gradvis blandas med material som tas från TL, vilket resulterar i nya former som varken finns i L1 eller i TL. Denna uppfattning, även om den saknar sofistikerad uppfattning från många samtida L2-forskare, identifierar en definierande egenskap hos L2-inlärning, ursprungligen känd som "fossilisering" (Selinker, 1972) och senare i stort hänvisat till "ofullständighet" (Schachter, 1988, 1996), relativt till den ideala versionen av en enspråkig inföding högtalare. Det har hävdats att begreppet fossilisering är det som "sporrar" fältet för andraspråksförvärv (SLA) till existens (Han och Selinker, 2005; Long, 2003).

"Således har en grundläggande oro i L2-forskning varit att elever vanligtvis slutar uppnå målliknande uppnåelse, dvs den enspråkiga modersmål kompetens, på vissa eller alla språkliga domäner, även i miljöer där input verkar rikligt, motivationen verkar stark, och möjlighet för kommunikativ praxis är riklig. "(ZhaoHong Han," Interlanguage and Fossilization: Mot an Analytic Model " i "Contemporary Applied Linguistics: Language Teaching and Learning")

"Ett antal forskare påpekade ganska tidigt på behovet av att överväga grammatik mellan språk på egen hand med avseende på principer och parametrar för U [niversal] G [rammar], med argumentering för att man inte ska jämföra L2-elever med modersmål i L2 utan istället överväga huruvida inter-språkgrammatik är naturliga språksystem (t.ex. duPlessis et al., 1987; Finer och Broselow, 1986; Liceras, 1983; Martohardjono och Gair, 1993; Schwartz och Sprouse, 1994; White, 1992b). Dessa författare har visat att L2-elever kan komma fram till representationer som faktiskt står för L2-ingången, men inte på samma sätt som grammatiken för en modersmål. Frågan är alltså om representationen mellan språk är en möjlig grammatik, inte om den är identisk med L2-grammatiken. "(Lydia White," Om naturen av språk mellan olika språk "i"Handbook of Second Language Acquisition")

"[T] betydelsen av inter-språksteorin ligger i det faktum att det är det första försöket att ta hänsyn till möjligheten för elever medvetna försök att kontrollera deras lärande. Det var denna uppfattning som inledde en utvidgning av forskning om psykologiska processer i utvecklingen av språk mellan olika språk vars mål var att bestämma vad eleverna gör för att hjälpa till att underlätta sitt eget lärande, dvs. vilka inlärningsstrategier de använder (Griffiths & Parr, 2001). Det verkar dock som om forskningen av Selinkers inlärningsstrategier, med undantag för överföring, inte har tagits upp av andra forskare. "(Višnja Pavičić Takač,"Vocabulary Learning Strategies and Acquisition of Foreign Language")