Läroplandesign: Definition, syfte och typer

Läroplanutformning är ett begrepp som används för att beskriva den målmedvetna, medvetna och systematiska organisationen av läroplanen (instruktionsblock) inom en klass eller kurs. Med andra ord är det ett sätt för lärare att planinstruktion. När lärarna utformar läroplanen identifierar de vad som ska göras, vem som gör det och vilket schema de ska följa.

Lärare utformar varje läroplan med ett specifikt pedagogiskt syfte i åtanke. Det slutliga målet är att förbättra elevernas lärande, men det finns andra skäl att använda läroplanutformning också. Att till exempel utforma en läroplan för elever i medelstadiet med både grundskolor och gymnasieplaner i åtanke hjälper till att se till att lärandemål är inriktade och kompletterar varandra från ett steg till nästa. Om en läroplan för mellanstadiet är utformad utan att ta hänsyn till förkunskaper från grundskolan eller framtida lärande i gymnasiet kan det skapa verkliga problem för eleverna.

Det finns tre grundläggande typer av läroplandesign:

• Ämnescentrerad design
• Elevcentrerad design
• Problemcentrerad design

Ämnescentrerad läroplandesign kretsar kring ett visst ämne eller disciplin. Till exempel kan en ämnescentrerad läroplan fokusera på matematik eller biologi. Denna typ av läroplan design tenderar att fokusera på ämnet snarare än individen. Det är den vanligaste typen av läroplan som används i K-12 offentliga skolor i stater och lokala distrikt i USA.

Ämnescentrerad läroplandesign beskriver vad som behöver studeras och hur det ska studeras. Kärnplan är ett exempel på en ämnescentrerad design som kan standardiseras över skolor, stater och landet som helhet. I standardiserade kärnplaner ges lärarna en förbestämd lista över saker som de behöver för att lära sina elever, tillsammans med specifika exempel på hur dessa saker ska undervisas. Du kan också hitta ämnescentrerade mönster i stora högskolekurser där lärare fokuserar på ett visst ämne eller en disciplin.

Den primära nackdelen med ämnescentrerad läroplandesign är att den inte är studentcentrerad. I synnerhet är denna form av läroplandesign konstruerad utan att ta hänsyn till elevernas specifika inlärningsstilar. Detta kan orsaka problem med studentengagemang och motivation och kan till och med få elever att falla bakom i klassen.

Däremot tar elevernas centrerad läroplandesign hänsyn till varje individs behov, intressen och mål. Med andra ord erkänner det att eleverna inte är enhetliga och anpassar sig efter studenternas behov. Elevcentrerad läroplandesign är tänkt att stärka eleverna och låta dem forma sin utbildning genom val.

Instruktionsplaner i en elevcentrerad läroplan är differentierade, ger eleverna möjlighet att välja uppgifter, lärandeupplevelser eller aktiviteter. Detta kan motivera studenter och hjälpa dem att hålla sig engagerade i det material de lär sig.

Nackdelen med denna form av läroplandesign är att den är arbetsintensiv. Att utveckla differentierad undervisning sätter press på läraren att skapa undervisning och / eller hitta material som bidrar till varje elevs inlärningsbehov. Lärarna kanske inte har tid eller saknar erfarenhet eller färdigheter för att skapa en sådan plan. Elevcentrerad läroplandesign kräver också att lärarna balanserar studenternas önskemål och intressen med studenternas behov och nödvändiga resultat, vilket inte är en lätt balans att uppnå.

Liksom elevcentrerad läroplandesign, är problemcentrerad läroplandesign också en form av studentcentrerad design. Problemcentrerade läroplaner fokuserar på att lära eleverna att se på ett problem och ta fram en lösning på problemet. Studenter utsätts alltså för verkliga frågor, vilket hjälper dem att utveckla färdigheter som kan överföras till den verkliga världen.

Problemcentrerad läroplandesign ökar relevansen för läroplanen och gör det möjligt för elever att vara kreativa och innovativa när de lär sig. Nackdelen med denna form av läroplandesign är att den inte alltid tar hänsyn till inlärningsstilar.

Följande läroplandesigntips kan hjälpa lärare att hantera varje steg i läroplanens designprocess.

• Identifiera intressenternas behov (dvs studenter) tidigt i läroplanens designprocess. Detta kan göras genom behovsanalys, som involverar insamling och analys av data relaterade till eleven. Denna information kan inkludera vad eleverna redan vet och vad de behöver veta för att kunna ha ett visst område eller färdighet. Det kan också innehålla information om elevernas uppfattningar, styrkor och svagheter.
• Skapa en tydlig lista över lärandemål och resultat. Detta hjälper dig att fokusera på det avsedda syftet med läroplanen och låter dig planera instruktioner som kan uppnå önskat resultat. Lärandemål är det som lärare vill att elever ska uppnå i kursen. Lärandemålen är de mätbara kunskaper, färdigheter och attityder som studenter borde ha uppnått i kursen.
• Identifiera begränsningar som kommer att påverka din läroplanutformning. Till exempel är tid en vanlig begränsning som måste beaktas. Det finns bara så många timmar, dagar, veckor eller månader i termen. Om det inte finns tillräckligt med tid att leverera all den planerade instruktionen kommer det att påverka lärandemålen.
• Överväg att skapa en läroplanskarta (även känd som en läroplanmatris) så att du kan utvärdera instruktionens sekvens och sammanhängande. Läroplanskartläggning ger visuella diagram eller index för en läroplan. Att analysera en visuell representation av läroplanen är ett bra sätt att snabbt och enkelt identifiera potentiella luckor, uppsägningar eller anpassningsproblem i sekvensering av instruktionen. Läroplanskartor kan skapas på papper eller med program eller onlinetjänster designade specifikt för detta ändamål.
• Identifiera instruktionsmetoderna som kommer att användas under hela kursen och överväga hur de kommer att arbeta med studentens inlärningsstilar. Om instruktionsmetoder inte bidrar till läroplanen, instruktionsdesignen eller läroplanens utformning behöver ändras i enlighet därmed.
• Upprätta utvärderingsmetoder som kommer att användas i slutet och under skolåret till utvärdera elever, instruktörer och läroplanen. Utvärdering hjälper dig att avgöra om läroplanens design fungerar eller om den misslyckas. Exempel på saker som bör utvärderas inkluderar läroplanens styrkor och svagheter och resultatnivåer relaterade till inlärningsresultat. Den mest effektiva utvärderingen är pågående och sammanfattande.
• Kom ihåg att läroplanen inte är en process i ett steg; ständig förbättring är en nödvändighet. Läroplanens utformning ska utvärderas regelbundet och förfinas baserat på bedömningsdata. Det kan handla om att göra ändringar i designen halvvägs genom kursen för att säkerställa att inlärningsresultat eller en viss kompetensnivå uppnås i slutet av kursen.