Medan alla läroplanområden delar några av samma frågor och problem, matematiklärare har frågor som är specifika för studenter. De flesta elever kan läsa och skriva i mitten av grundskolåren. Matematik kan dock vara skrämmande för eleverna, särskilt när de går från grundläggande tillägg och subtraktion till bråk och till och med till algebra och geometri. För att hjälpa mattelärare att hantera dessa problem tittar listan på de 10 bästa frågorna för matematiklärare, tillsammans med några möjliga svar.
Matematikplanen bygger ofta på information som har lärt sig tidigare år. Om en student inte har den nödvändiga förkunskapskunskapen, är en matte lärare kvar med val av antingen sanering eller smide framåt och täcka material studenten kanske inte förstår.
Konsumentmatematik är lätt kopplad till vardagen. Men det kan ofta vara hård för elever att se sambandet mellan deras liv och geometri, trigonometri och till och med grundläggande algebra. När eleverna inte ser varför de måste lära sig ett ämne påverkar det deras motivation och behållning. Lärare kan komma runt detta genom att ge verkliga exempel som visar var eleverna kan använda de matematiska begreppen som undervisas, särskilt i matematik på övre nivå.
Till skillnad från kurser där studenter måste skriva uppsatser eller skapa detaljerade rapporter, reduceras matematiken ofta till att lösa problem. Det kan vara svårt för en matematiklärare att avgöra om eleverna är det fusk. Vanligtvis använder matematiklärare fel svar och felaktiga lösningsmetoder för att avgöra om eleverna faktiskt fuskar.
Vissa elever har trodde med tiden att de bara inte är bra i matematik. Denna typ av attityd kan resultera i att elever inte ens försöker lära sig vissa ämnen. Det kan vara svårt att kämpa mot denna självkänslarelaterade fråga, men att dra eleverna åt sidan för att försäkra dem kan hjälpa eleverna att övervinna matematikblock. Judy Willis föreslår i sin bok "Learning to Love Math" att matematiklärare kan öka studenternas förtroende med strategier som "felfri matematik". där "lärare eller kamratledare tillhandahåller verbala eller gestuppmaningar för att öka sannolikheten för ett korrekt svar, som så småningom blir ett korrekt svar."
Matematikundervisningen lämpar sig inte för mycket varierad undervisning. Medan lärare kan få elever att presentera material, arbeta i små grupper för vissa ämnen och skapa multimedia projekt som handlar med matematik, normen för en matematisk klassrum är direktinstruktion följt av en period med lösning problem.
När eleverna missar en matematik på viktiga instruktionspunkter kan det vara svårt för dem att komma ikapp. Till exempel, om en student är frånvarande de första dagarna när ett nytt ämne diskuteras och förklaras, t.ex. lösning för variabler, kommer en lärare att möta frågan om att hjälpa eleven att lära sig materialet på egen hand.
Matelärare, mer än lärare i många andra läroplanområden, måste hålla jämna steg med den dagliga betygsgivningen av uppdrag. Det hjälper inte en student att få ett papper tillbaka några veckor efter att enheten har slutförts. Bara genom att se vilka misstag de har gjort och arbeta för att korrigera dessa kan eleverna använda den informationen effektivt. Att ge omedelbar feedback är särskilt viktigt för matematiklärare.
Matematiklärare har vanligtvis många krav på sin för- och efter-skoletid från elever som behöver extra hjälp. Detta kan kräva ett större engagemang från matematiklärarna, men extra hjälp är vanligtvis avgörande för att hjälpa eleverna att förstå och behärska ämnena som lärs.
Matelärare har ofta klasser med elever med olika förmåganivåer i samma klassrum. Detta kan bero på brister i förkunskaperna eller elevernas individuella känslor med avseende på deras förmåga att lära sig matematik. Lärarna måste bestämma hur de enskilda eleverna ska tillgodose behoven i sina klassrum, eventuellt genom ytterligare handledning (som diskuterats tidigare) eller sitta ner med eleverna för att bedöma deras förmågor och försäkra dem om deras förmåga att lyckas.
Läroplanen för matematik kräver ofta daglig träning och granskning för behärskning. Därför är genomförandet av dagliga läxuppgifter mycket viktigt för att lära sig materialet. Studenter som inte slutför sina läxor eller som kopierar från andra studenter kämpar ofta vid testtiden. Att hantera denna fråga är ofta mycket svårt för matematiklärare.