När var sista gången du slutade en bok och du blev ombedd att fylla i ett kalkylblad om den?
Du har antagligen inte behövt göra det sedan du själv var student, men det är något som de flesta av oss ber våra elever göra dagligen. För mig är det inte så vettigt. Bör vi inte lära eleverna till läsa och förstå böcker på ett sätt som är förenligt med hur de kommer att läsa och förstå som vuxna?
Boken "Mosaik av tanken" av Ellin Oliver Keene och Susan Zimmermann, samt läsarens verkstad metod, flyttar sig från arbetsblad med förståelsesfrågor som använder mer verkliga, studentdrivna instruktion.
Istället för att bara vara beroende av små läsgrupper, blandar Reader's Workshop-metoden hela gruppinstruktion, liten behovsbaserade grupper och individuell konferens för att vägleda eleverna genom tillämpningen av de sju grundläggande förståelserna strategier.
Vilka är de tänkande strategier som alla skickliga läsare använder när de läser?
- Bestämma vad som är viktigt - Identifiera teman och minska fokus på mindre viktiga idéer eller information
- Rita slutsatser - Kombinera bakgrundskunskap och textinformation för att dra slutsatser och tolka fakta
- Använda förkunskaper - Bygga på tidigare kunskaper och erfarenheter för att hjälpa till att förstå texten
- Ställa frågor - Undrar och frågar om boken före, under och efter att ha läst
- Övervaka förståelse och betydelse - Använd en inre röst för att tänka på om texten är vettig eller inte
- Skapa mentala bilder - Implementera de fem sinnena för att bygga bilder i sinnet som förbättrar upplevelsen av att läsa
Tro det eller inte, många barn kanske inte ens vet att de ska tänka när de läser! Fråga dina elever om de vet att tänka när de läser - du kan bli chockad av vad de säger till dig!
Fråga dina elever, "Visste du att det är OK att inte förstå allt du läste?" De kommer sannolikt att titta på dig, förvånad och svara: "Det är det?" Prata lite om några av de sätt du kan bygga din förståelse när du är förvirrad. Som du vet är till och med vuxna läsare förvirrade ibland när de läser. Men vi slår vad om att det fick dem att känna sig lite bättre att veta att de inte behöver förfalska förståelse när de läser; de bästa läsarna ifrågasätter, läser om, letar efter ledtrådar i sammanhanget och mer för att bättre förstå och flytta igenom texten.
För att komma igång med "Mosaiken i tanken" lässtrategier, välj en av förståelsestrategier att fokusera på hela sex till tio veckor. Även om du bara kommer till några av strategierna på ett år kommer du att göra en stor utbildningstjänst för dina elever.
Här är ett provschema för en timmes lång session:
15-20 minuter - Presentera en minilektion som modellerar hur man använder den givna strategin för en viss bok. Försök att välja en bok som verkligen lämpar sig för denna strategi. Tänk högt och du visar hur bra läsare tycker när de läser. I slutet av minilektionen, ge barnen ett uppdrag för den dag de kommer att göra när de läser böckerna efter eget val. Till exempel "Barn, idag använder du klisterlappar för att markera de platser där du verkligen kan visualisera vad som hände i din bok."
15 minuter - Möt med små behovsbaserade grupper för att tillgodose behoven hos studenter som behöver extra vägledning och övning inom detta förståelsesområde. Du kan också bygga i tid här för att träffa 1 till 2 små guidade läsegrupper, som du kanske gör i ditt klassrum nu.
20 minuter - Använd den här tiden till en-mot-en-konferens med dina studenter. Försök att komma till 4 till 5 elever per dag, om du kan. När du träffas ska du djupa med varje elev och låta honom eller henne visa exakt hur de använder denna strategi när de läser.
5-10 minuter - Möt igen som en hel grupp för att granska vad alla åstadkom och lärde sig för dagen i relation till strategin.
Naturligtvis, som med alla instruktionstekniker som du stöter på, kan du själv anpassa detta koncept och detta föreslagna schema för att passa dina behov och din klassrumssituation.
Källa
Oliver Keene, Ellin. "Tanke Mosaik: Instruktionsstrategins kraft." Susan Zimmermann, 2: a upplagan, Heinemann, 2 maj 2007.