När barn får diagnosen språkförsening eller inlärningssvårigheter upptäcker de ofta att de också har "behandlingsförseningar". Vad betyder "förseningsbehandling"? Denna term hänvisar till den tid det tar för barnet att bearbeta information från text, från muntlig information eller att dechiffrera ordförråd. De har ofta språkkunskaperna att förstå, men kräver ytterligare tid för att bestämma att betyda. De tenderar att ha en språkförståelseförmåga som är lägre än andra barn har i sin åldersgrupp.
Svårigheter med att bearbeta språk har en negativ inverkan på eleven i klassrummet, eftersom informationen som kommer till barnet ofta är i en högre takt än barnet kan bearbeta. Barn med förseningar av språkbearbetning har en större nackdel i klassrummet.
Hur centrala auditiva behandlingsstörningar skiljer sig från språkbehandlingsstörningar
Webbplatsen för talpatologi anger att centrala hörselbehandlingsstörningar avser svårigheter att behandla hörbara signaler som inte är relaterade till hörsel, känslighet eller intellektuella funktionsnedsättningar.
"CAPD avser specifikt begränsningar i den pågående överföringen, analysen, organisationen, omvandling, utarbetande, lagring, hämtning och användning av information som innehåller ohörliga signaler, ”the webbplatsstater.
Perceptuella, kognitiva och språkliga funktioner spelar alla en roll i sådana förseningar. De kan göra det svårt för barn att få information eller i synnerhet skilja på vilken typ av information de har hört. De har svårt att kontinuerligt bearbeta information eller ”filtrera, sortera och kombinera information på lämpligt perceptuellt och konceptuella nivåer. ” Att komma ihåg och behålla informationen de har hört kan också vara utmanande för barn med central hörselbehandling förseningar. De måste arbeta för att fästa mening till den serie akustiska signaler som de presenteras i både språkliga och icke-språkliga sammanhang. (ASHA, 1990, sid. 13).
Strategier för att hjälpa barn med att behandla förseningar
Barn med behandlingsförseningar behöver inte lida i klassrummet. Här är tio strategier för att stödja barnet med förseningar av språkbehandling:
- När du presenterar information, se till att du engagerar barnet. Upprätta ögonkontakt.
- Upprepa anvisningar och instruktioner och låt eleven upprepa dem åt dig.
- Använd konkreta material för att stödja inlärningskoncept.
- Dela dina uppgifter i bitar, särskilt de som kräver hörsel.
- Ge extra tid för eleven att bearbeta och återkalla information.
- Ge upprepning, exempel och uppmuntran regelbundet.
- Se till att barn med behandlingsförseningar förstår att de kan begära förtydligande när som helst. se till att barnet är bekvämt att be om hjälp.
- Sakta ner när du pratar och upprepa instruktioner och anvisningar ofta.
- Använd regelbundet barnets förkunskaper för att hjälpa barnet att få meningsfulla kontakter.
- Minska trycket när det är möjligt och observera barnet så mycket som möjligt för att säkerställa att förståelsen är i kontroll. Var alltid stödjande.
Lyckligtvis, med tidig intervention och korrekt undervisningsstrategier, är många av språkbehandlingsunderskotten reversibla. Förhoppningsvis kommer förslagen ovan att hjälpa både lärare och föräldrar att eliminera de barns kämpar med förseningar vid behandling.