Det har varit mycket debatt om användningen av datorassisterat språkinlärning (CALL) i ESL / EFL klassrummet under det senaste decenniet. När du läser den här funktionen via Internet (och jag skriver den med hjälp av en dator) kommer jag att anta att du känner att CALL är användbart för din undervisning och / eller inlärningsupplevelse.
Det finns många användningar av datorn i klassrummet. Som lärare tycker jag att CALL kan framgångsrikt utnyttjas inte bara för grammatikövning och korrigering, utan också för kommunikativ verksamhet. Eftersom de flesta av er känner till de program som erbjuder hjälp med grammatik, skulle jag vilja fokusera på användningen av CALL för kommunikativa aktiviteter.
Framgångsrik kommunikation lärande är beroende av studentens önskan att delta. Jag är säker på att de flesta lärare är bekanta med elever som klagar över dåliga tal- och kommunikationsförmågor, som emellertid ofta är ovilliga att göra det när de blir ombedda att kommunicera. Enligt min åsikt orsakas ofta denna brist på deltagande av klassens artificiella natur. När de blir ombedda att kommunicera om olika situationer, bör eleverna också vara involverade i den faktiska situationen. Beslutsfattande,
frågar efter råd, samtycker till och håller inte med och kompromissar med medstudenter är alla uppgifter som ropar efter "autentiska" inställningar. Det är i dessa inställningar som jag känner att CALL kan användas till stor fördel. Genom att använda datorn som ett verktyg för att skapa studentprojekt, forskningsinformation och ge sammanhang kan lärare anställa datorn till hjälpa eleverna att bli mer involverade i uppgiften och därmed underlätta nödvändigheten av effektiv kommunikation i en grupp miljö.Övning 1: Fokusera på passiv röst
I allmänhet talar studenter från hela världen mer än gärna om sitt hemland. Uppenbarligen, när man talar om ett land (stad, stat etc.) passiv form krävs. Jag har funnit att följande aktivitet med hjälp av datorn är till stor hjälp för att hjälpa eleverna att fokusera på rätt användning av den passiva rösten för kommunikation och läs- och skrivfärdigheter.
- Inledande granska passiva strukturer i klassen (eller introducera passiva strukturer)
- Ge ett textexempel med fokus på en specifik plats som innehåller många passiva röststrukturer
- Låt eleverna läsa igenom texten
- Låt eleverna skilja passiva röster och aktiva röstexempel som uppföljning
- Med hjälp av ett program som Microsoft Encarta eller något annat multimedia-encyklopedi (eller Internet) låt studenter som arbetar i små grupper hitta information om sin egen nation (eller vilken stad eller stat som helst) etc.)
- Baserat på den information de har hittat skriver eleverna sedan en kort rapport tillsammans på datorn (med stavningskontroll, kommunicerar om formatering etc.)
- Studenter rapporterar sedan tillbaka till klassen och presenterar sin rapport skapad vid datorn
Denna övning är ett perfekt exempel på att involvera elever i en "äkta" aktivitet som fokuserar på kommunikationsfärdigheter och samtidigt inkludera ett grammatikfokus och använder datorn som en verktyg. Studenter har kul tillsammans, kommunicerar på engelska och är stolta över de resultat de uppnår - alla ingredienser för framgångsrik induktiv inlärning av den passiva rösten på ett kommunikativt sätt.
Övning 2: Strategispel
För yngre elever i engelska kan strategispel vara ett av de mest effektiva sätten att få eleverna till kommunicera, komma överens och hålla med, be om åsikter och i allmänhet använda sin engelska på ett autentiskt miljö. Studenter uppmanas att fokusera på en framgångsrik avslutning av en uppgift som att lösa gåtor (Myst, Riven) och utveckla strategier (SIM City).
- Välj ett strategispel som SIM eller mysterium
- Låt eleverna dela upp i team
- Skapa en specifik uppgift i själva spelet, såsom fullbordandet av en viss nivå, skapandet av en viss typ av miljö, lösningen av en specifik gåta. Detta är viktigt för att tillhandahålla en ram och specifika språkbehov / mål för en gemensam grund i klassrummet.
- Låt eleverna slutföra uppgiften.
- Låt eleverna träffas i klassrummet och jämföra strategier.
Än en gång studenter som har svårt att delta i klassrummet (beskriv din favoritsemester? Vart tog du vägen? Vad gjorde du? etc.) blir vanligtvis involverade. Fokus ligger inte på att de fullbordar en uppgift som kan bedömas som korrekt eller felaktig, utan snarare på den roliga atmosfären i lagarbete som ett datorstrategispel ger.