Egenskaper för ett effektivt klassrum

Är ditt klassrum så välskött som det kan vara? Det finns en handfull egenskaper i effektiva klassrum som varje lärare bör arbeta för att odla. Dessa funktioner anger riktlinjer för ledning, beteende och instruktioner - både för lärare och studenter - som hjälper till att lösa problem i förväg.

Om du och dina elever har behov av mer ordning och produktivitet, bygg dessa egenskaper i ditt dagliga flöde så snart som möjligt. Du kommer att upptäcka att prioritering av dessa funktioner gör ditt klassrum mer effektiv på alla sätt.

Klassrumsregler borde vara tydlig och kortfattad och inte ge utrymme för studenter att undra vad de borde göra vid en viss tidpunkt. Att engagera dem i att utveckla dessa regler och förväntningar är desto bättre för att öka deras äganderätt och förståelse.

När du utformar din rutiner och rutiner, kom ihåg att de måste vara:

• Rimligt och nödvändigt
• Klart och förståeligt
instagram viewer
• I överensstämmelse med instruktionsmål
• Byggt med specifika positiva handlingsord (t.ex. om vad eleverna har skall gör snarare än vad de borde inte do)

Konsekvent och rättvist upprätthålla regler. Sätt beteendemanagementplaner för att hantera beteende som inte överensstämmer med förväntningarna. Se till att kommunicera konsekvenserna av att inte följa regler för eleverna innan dessa antas.

Studenter måste förstå vad som förväntas av dem, inte bara när det gäller beteende, utan också när det gäller akademiker. Lärare i effektiva klassrum kommunicerar med eleverna om vad de borde lära sig och följer ofta framsteg. Gör utvärdering till en norm i ditt klassrum och använd den för att informera din undervisning.

System för att utvärdera studenttillväxt inkluderar dagliga diagram, veckopdateringar, månatliga framstegsrapporter och frågesporter. Effektiva klassrum inkluderar regelbunden formativ och summativ bedömning. Inte allt behöver klassificeras formellt, men alla betyg du väljer att göra bör göras snabbt och inkludera någon form av feedback, hur kort som helst, så att eleverna vet hur de gjorde.

Studenter bör veta innan du betygsätter dem exakt hur du kommer att betygsätta. Om du ska använda a rubric, förklara dess delar till dina elever. Om du ska leta efter något särskilt, berätta för dem vad det är. Oavsett vilka kriterier du använder för att definiera framgång, dela det med dina elever så att alla är på samma sida.

Studenter gör sitt bästa lärande när de är engagerade och involverade. För att utforma effektiv instruktion som sannolikt kan motivera dina studenter, överväga din leverans av material, nivån på valet du erbjuder, och i vilken grad eleverna säger sitt eget inlärning.

Det finns många sätt att göra innehåll mer spännande för dina elever. Teknik är vanligt, men det är lätt att missbruka (kolla in Triple E-ramverk för vägledning om effektiv teknikanvändning). Experimentera med olika leveransformat för att uppnå hög studentengagemang. Studenter kan vara mer engagerade när de arbetar i grupper,

Eleverna ska kunna självstyra sitt lärande så mycket som möjligt. Detta gör innehåll mer tillgängligt och meningsfullt för dem och ökar deras spänning. Ge eleverna flera alternativ när du kan.

Om du till exempel undervisar om Vietnamkriget, låt eleverna välja hur de ska utforska det. De kanske föredrar att studera tidslinjen, politikens inflytande på kriget eller till och med musik, konst och litteratur om ämnet. Låt dem presentera sina resultat med en forskningsrapport, multimediapresentation eller serie av datatabeller.

Studenter ska vara aktiva deltagare. I effektiva klassrum deltar eleverna i diskussioner, utredningar och experiment som utvidgar sina kunskaper och färdigheter. Oavsett om hela gruppdiskussionen, litet grupparbete, eller oberoende praxis, majoriteten av lärandet är studentledd.

Genom en blandning av engagerande individuell och samarbetspraxis kommer dina elever att lära sig att undervisa själva och tar mer och mer av ansvaret för att utforma sin utbildning upplevelser. Med tiden kan de hjälpa dig att skapa rubriker eller utveckla utredningsprojekt med begränsade kriterier. Studentcentrerat och designat lärande ger mer framgång runtom.

Eleverna ska kunna skapa kopplingar mellan vad de lär sig i skolan och det verkliga livet. Dessa autentiska anslutningar är viktiga för effektiv undervisning. Du kommer inte att kunna kommunicera vikten av något ämne om du inte hjälper eleverna att se hur det hänger med dem - de bör aldrig undra varför ett visst ämne undervisas.

Arbeta för att göra inlärningen personlig för dina elever genom att ge dem ett syfte och en publik. Presentera ämnen i termer av hur de förhåller sig till eleverna. Lägg gradvis ansvaret för att ta reda på detta till dina elever tills de kan göra det för sig själva.

När det är dags för dem att demonstrera vad de har lärt sig om ett ämne, ge dem en äkta publik utanför klassrummet att dela sitt lärande med. Du bör låta dem veta vem deras publik kommer att vara så långt före tiden som möjligt.

Det finns ett antal dagliga hushållningsuppgifter som ska slutföras i varje klassrum. Utveckla system för att arbeta tillsammans med studenter för att slutföra dessa så effektivt som möjligt för att maximera undervisningstiden. Klassrumsorganisation är inte bara lärarens ansvar.

Studenter måste göra sin del. Upprätthålla höga standarder för organisation och ställ förväntningar för elever att följa varje dag. Skapa metoder för att hantera närvaro och senfärdighet, toalettbruk, material och andra aspekter av det dagliga livet i klassrummet. När dessa strömlinjeformas görs alla uppgifter mycket enklare.

Ett organiserat klassrum främjar effektivare instruktioner och ledning. Studenter som vet sin roll för att hålla saker ordnade kan arbeta mer självständigt och detta innebär att du kan fokusera din tid och ansträngning på att utforma instruktioner och konferenser med studenter.