Syftet med pedagogiska tester

Lärare undervisar innehåll och testar sedan eleverna. Denna cykel med undervisning och testning är bekant för alla som har varit student. Tester försöker se vad eleverna har lärt sig. Det kan dock finnas andra mer komplicerade skäl till varför skolor använder tester.

På skolnivå skapar lärare tester för att mäta elevernas förståelse för specifikt innehåll eller effektiv tillämpning av kritiskt tänkande. Sådana tester används för att utvärdera studentens lärande, tillväxt på färdighetsnivå och akademiska prestationer vid slutet av en instruktionsperiod, såsom slutet på ett projekt, enhet, kurs, termin, program eller skola år.

Dessa test är utformade som summativa bedömningar.

Enligt ordlistan för utbildningsreform, summativa bedömningar definieras av tre kriterier:

• De används för att bestämma om eleverna har lärt sig vad de förväntades lära sig eller till nivå eller grad som eleverna har lärt sig materialet.
• De kan användas för att mäta inlärningens framsteg och prestation och för att utvärdera effektiviteten hos utbildningsprogram. Tester kan också mäta studentens framsteg mot angivna förbättringsmål eller för att bestämma studentens placering i program.
  instagram viewer
• De registreras som poäng eller betyg för en students akademiska rekord för ett rapportkort eller för antagning till högre utbildning.

På distrikts-, statlig eller nationell nivå är standardiserade test en ytterligare form av summativa bedömningar. Lagstiftningen som antogs år 2002, känd som lagen "No Child Left Behind Act", krävde årlig test i varje stat. Denna testning var kopplad till federal finansiering av offentliga skolor.

Ankomsten av de gemensamma kärnstatstandarderna 2009 fortsatte tillståndstesttestning genom olika testgrupper (PARCC och SBAC) för att bestämma studenternas beredskap för college och karriär. Många stater har sedan dess utvecklat sina standardiserade tester. Exempel på standardiserade test inkluderar ITBS för elementära studenter; och för gymnasieskolor PSAT, SAT, ACT samt avancerad placeringsexamen.

De som stöder standardiserade tester ser dem som ett objektivt mått på studenternas prestanda. De stöder standardiserade tester som ett sätt att hålla offentliga skolor ansvariga gentemot skattebetalarna som finansierar skolan eller som ett sätt att förbättra läroplanen i framtiden.

De som motsätter sig standardiserade tester ser dem som överdrivna. De ogillar tester eftersom tester kräver tid som kan användas för instruktion och innovation. De hävdar att skolor är under press för att "undervisa i testet", en praxis som kan begränsa läroplanerna. Dessutom hävdar de att icke-engelskspråkiga och studenter med särskilda behov kan vara till nackdel när de tar standardiserade tester.

Slutligen kan testning öka ångest hos vissa, om inte alla, studenter. Att döda ett test kan vara kopplat till idén att ett test kan vara en rättegång i brand: Faktum är att betydelsen av ordet test kom från 1300-talets praxis att använda eld för att värma en liten lerkärl - kallad testum på latin - för att bestämma kvaliteten på ädelmetall. På detta sätt upptäcker testprocessen kvaliteten på studentens akademiska prestationer.

Det finns ett antal skäl till att lärare och skoldistrikt administrerar test till elever.

Den uppenbara punkten med klassrumstestning är att bedöma vad eleverna har lärt sig efter avslutad lektion eller enhet. När klassrumstestarna är bundna till välskrivna lektionsmål, kan en lärare analysera resultaten för att se var majoriteten av eleverna gjorde bra eller behöver mer arbete. Denna information kan hjälpa läraren att skapa små grupper eller använda differentierade instruktionsstrategier.

Lärare kan också använda tester som undervisningsverktyg, särskilt om en elev inte förstod frågorna eller anvisningarna. Lärare kan också använda tester när de diskuterar elevernas framsteg på teammöten, under studenthjälpprogram eller vid föräldrar-lärarkonferenser.

Fram till 2016 hade skolfinansiering bestämts av studentprestationer på statliga tentor. I ett memo i december 2016, U.S. Department of Education förklarade att varje student som lyckas lagen (ESSA) skulle kräva färre tester. Tillsammans med detta krav kom en rekommendation för användning av tester, som delvis lyder:

"För att stödja statliga och lokala ansträngningar för att minska testtiden, tillåter avsnitt 1111 (b) (2) (L) i ESEA varje stat, vid dess skönsmässig bedömning, möjligheten att fastställa en gräns för den sammanlagda tid som ägnas åt förvaltningen av bedömningarna under en skolår."

Denna förändring i inställning av den federala regeringen kom som ett svar på oro över antalet timmar skolor använder för att specifikt undervisa i testet när de förbereder eleverna att ta dessa tentor.

Vissa stater använder eller planerar redan att använda resultaten av tillståndstester när de utvärderar och ger löneförhöjningar. Denna användning av tester med höga insatser kan vara kontroversiell med lärare som tror att de inte kan kontrollera många faktorer (som fattigdom, ras, språk eller kön) som kan påverka studentens betyg på en examen.

Dessutom ett nationellt test, den nationella bedömningen av utbildningsframsteg (NAEP), är den "största nationellt representativa och fortsatta bedömningen av vad USA: s studenter vet och kan göra inom olika ämnen områden, "enligt NAEP, som spårar utvecklingen för amerikanska studenter årligen och jämför resultaten med internationella tester.

Tester kan användas som ett sätt att avgöra vem som kommer att få priser och erkännande. Till exempel PSAT / NMSQT ges i 10: e klass till studenter över hela landet. När studenter blir nationella meritstipendier på grund av deras resultat på detta test, erbjuds de stipendier. Det finns en förväntad 7 500 stipendievinnar som kan få $ 2500 stipendier, företagssponserade priser eller högskolesponserade stipendier.

De Presidential Youth Fitness Awards Program gör det möjligt för lärare att fira eleverna för att uppnå sin fysiska aktivitet och fitnessmål.

Avancerad placering tentor ger studenter möjlighet att tjäna högskolepoäng efter att ha genomfört en kurs och godkänt examen med höga poäng. Samtidigt som varje universitet har sina egna regler för vilka poäng de ska acceptera, kan de ge kredit för dessa tentor. I många fall kan studenter börja college med en termin eller till och med ett års värd krediter under sina bälten.

Många högskolor erbjuder en dubbelregistreringsprogram till gymnasieelever som registrerar sig på högskolekurser och får kredit när de klarar avgångsprovet eller klarar klassen. Enligt utbildningsdepartementet definieras dubbla inskrivningar som "... studenter (som) anmäler sig till kurser på gymnasiet samtidigt som de är inskrivna i hög skola. "När studenter är juniorer eller seniorer kan de ha möjlighet att anmäla sig till högskolekurser som inte ingår i deras gymnasium läroplanen. Andra termer som kan användas kan vara "early college" eller "dual credit."

Samtidigt program som International Baccalaureate (IB) "bedöma studentarbete som direkt bevis på prestation" som studenter kan använda i college-applikationer.

Test har traditionellt använts som ett sätt att bedöma en student utifrån meriter. De SAT och SPELA TEATER är två vanliga tester som utgör en del av studentens inträdesansökan till högskolor. Dessutom kan studenter krävas att göra ytterligare tentor för att gå in i specialprogram eller läggas ordentligt i klasserna. Till exempel en elev som har tagit några års gymnasium franska kan krävas för att klara en tentamen för att läggas i rätt år för franskundervisning.