Prestationsbaserat lärande är när elever deltar i att utföra uppgifter eller aktiviteter som är meningsfulla och engagerande. Syftet med denna typ av lärande är att hjälpa eleverna att förvärva och tillämpa kunskap, öva färdigheter och utveckla självständiga och samarbetsvanor. Den kulminerande aktiviteten eller produkten för prestationsbaserat lärande är en som låter en student visa bevis på förståelse genom en överföring av färdigheter.
EN prestationsbaserad bedömning är öppen och utan ett enda korrekt svar, och det bör visa äkta lärande, till exempel skapandet av en tidnings- eller klassdebatt. Fördelen med prestandabaserade bedömningar är att elever som är mer aktivt involverade i inlärningsprocessen absorberar och förstår materialet på en mycket djupare nivå. Andra egenskaper hos prestandabaserade bedömningar är att de är komplexa och tidsbundna.
Det finns också lärandestandarder i varje disciplin som ställer akademiska förväntningar och definierar vad som är skickligt för att uppfylla den standarden. Prestationsbaserade aktiviteter kan integrera två eller flera ämnen och bör också träffas
21st Century förväntningar när det är möjligt:Exempel och modeller kan hjälpa, men det är viktigare att tillhandahålla detaljerade kriterier som kommer att användas för att utvärdera den resultatbaserade bedömningen. Alla kriterier bör behandlas i en poängrubrik.
Observationer är en viktig komponent och kan användas för att ge eleverna feedback för att förbättra prestandan. Lärare och studenter kan båda använda observationer. Det kan finnas peer to peer student-feedback. Det kan finnas en checklista eller en sammanställning för att registrera studenternas prestationer.
Målet med prestationsbaserat lärande bör vara att förbättra vad eleverna har lärt sig, inte bara att få dem att komma ihåg fakta. Följande sex typer av aktiviteter ger bra utgångspunkter för bedömningar i prestationsbaserat lärande.
Ett enkelt sätt att få eleverna att genomföra en prestationsbaserad aktivitet är att låta dem göra en presentation eller rapport av något slag. Denna aktivitet kan göras av studenter, som tar tid eller i samarbetsgrupper.
Studenter kan välja att lägga till visuella hjälpmedel eller en PowerPoint-presentation eller Google Slides för att hjälpa till att illustrera element i sitt tal. Presentationer fungerar bra över hela läroplanen så länge det finns en tydlig uppsättning förväntningar för studenter att arbeta med från början.
Ett annat exempel är när eleverna skapar en portfölj av sitt skriftliga arbete som visar hur de har gått från början till slutet av lektionen. Skrivandet i en portfölj kan vara från valfri disciplin eller en kombination av discipliner.
Vissa lärare har elever att välja de artiklar som de anser representerar deras bästa arbete för att ingå i en portfölj. Fördelen med en aktivitet som denna är att det är något som växer med tiden och därför inte bara är slutfört och glömt. En portfölj kan ge studenterna ett varaktigt urval av artefakter som de kan använda senare i sin akademiska karriär.
Dramatiska föreställningar är en typ av samarbetsaktiviteter som kan användas som en prestationsbaserad utvärdering. Studenter kan skapa, utföra och / eller ge ett kritiskt svar. Exempel inkluderar dans, skäl, dramatisk lagstiftning. Det kan vara tolkning av prosa eller poesi.
Studenter måste få tid att möta verksamhetens krav; resurser måste vara lättillgängliga och uppfylla alla säkerhetsstandarder. Studenter ska ha möjligheter att utarbeta scenarbete och öva.
Projekt används ofta av lärare som prestationsbaserad verksamhet. De kan inkludera allt från forskningsartiklar till konstnärliga framställningar av lärda uppgifter. Projekt kan kräva att eleverna tillämpar sina kunskaper och färdigheter medan de slutför den tilldelade uppgiften. De kan anpassas till de högre nivåerna av kreativitet, analys och syntes.
Studenter kan bli ombedda att fylla i rapporter, diagram och kartor. Lärare kan också välja att få eleverna att arbeta individuellt eller i grupper.
Tidskrifter kan vara en del av en prestationsbaserad bedömning. Tidskrifter kan användas för att spela in elevernas reflektioner. Lärare kan kräva att eleverna ska fylla i dagboksposter. Vissa lärare kan använda tidskrifter som ett sätt att registrera deltagande.
Lärare kan utöka idén om prestationsbaserad verksamhet genom att skapa utställningar eller mässor för eleverna att visa sitt arbete. Exempel inkluderar saker som historiemässor till konstutställningar. Studenter arbetar med en produkt eller ett objekt som kommer att visas offentligt.
I vissa fall kan studenter bli skyldiga att förklara eller försvara sitt arbete för de som deltar i utställningen.
En debatt i klassrummet är en form av prestationsbaserat lärande som lär eleverna om olika synpunkter och åsikter. Färdigheter som är förknippade med debatt inkluderar forskning, medie- och argumentkunskap, läsförståelse, bevisvärdering, offentligt talande och medborgarförmåga.
Det finns många olika format för debatt. Den ena är fiskebåldebatten där en handfull studenter bildar en halv cirkel inför de andra studenterna och debatterar ett ämne. Resten av klasskamraterna kan ställa frågor till panelen.
En annan form är en hålig rättegång där lag som företräder åtal och försvar tar rollerna som advokater och vittnen. En domare eller domarpanel övervakar rättssalen presentation.
Middle school och gymnasier kan använda debatter i klassrummet, med ökade nivåer av sofistikering efter klassnivå.