Vad är operatörskonditionering? Definition och exempel

Operativ konditionering uppstår när en associering skapas mellan ett visst beteende och en konsekvens för det beteendet. Denna förening bygger på användning av förstärkning och / eller straff för att uppmuntra eller motverka beteende. Operantkonditionering definierades och studerades först av beteendepsykolog B.F. Skinner, som genomförde flera kända operantkonditioneringsexperiment med djurpersoner.

Key Takeaways: Operant Conditioning

B.F. Skinner var en behavioristen, vilket betyder att han trodde att psykologi borde begränsas till studien av observerbara beteenden. Medan andra behaviorister, som John B. Watson, med fokus på klassisk konditionering, var Skinner mer intresserad av inlärningen som hände genom operantkonditionering.

Han observerade att i klassiska konditioneringssvar tenderar att triggas av medfödda reflexer som uppstår automatiskt. Han kallade den här typen av beteende svarande. Han utmärkte svarande beteende från operant beteende. Operant beteende var termen Skinner som beskrev ett beteende som förstärks av konsekvenserna som följer det. Dessa konsekvenser spelar en viktig roll i huruvida ett beteende utförs igen eller inte.

Skinners idéer baserades på Edward Thorndikes lag om effekt, som förklarade att beteende som framkallar positiva konsekvenser kommer förmodligen upprepas, medan beteende som framkallar negativa konsekvenser troligen inte kommer att upprepas. Skinner introducerade begreppet förstärkning i Thorndikes idéer och specificerade att beteende som förstärks antagligen kommer att upprepas (eller förstärkas).

För att studera operantkonditionering, Skinner genomförde experiment med en "Skinner Box" en liten låda med en spak i ena änden som skulle ge mat eller vatten när man trycker på den. Ett djur, som en duva eller råtta, placerades i lådan där det var fritt att röra sig. Så småningom skulle djuret trycka på spaken och belönas. Skinner fann att denna process resulterade i att djuret pressade hävarmen oftare. Skinner skulle mäta inlärning genom att spåra graden av djurets svar när dessa svar förstärktes.

Genom sina experiment identifierade Skinner de olika typerna av förstärkning och straff som uppmuntrar eller avskräcker beteende.

Förstärkning som följer ett beteende kommer att uppmuntra och stärka det beteendet. Det finns två typer av förstärkning:

• Positiv förstärkning uppstår när ett beteende resulterar i ett gynnsamt resultat, t.ex. en hund som får en behandling efter att ha följt ett kommando, eller en elev som får ett kompliment från läraren efter att ha uppfört sig bra i klassen. Dessa tekniker ökar sannolikheten för att individen kommer att upprepa det önskade beteendet för att få belöningen igen.
• Negativ förstärkning uppstår när ett beteende leder till att en ogynnsam upplevelse tas bort, t.ex. en experiment som slutar att ge en apa elektriska stötar när apen trycker på en viss spak. I det här fallet förstärks manöverspresstrycket eftersom apan vill ta bort de ogynnsamma elektriska stötarna igen.

Dessutom identifierade Skinner två olika typer av förstärkare.

• Primära förstärkare förstärker naturligtvis beteende eftersom de är inneboende önskvärda, t.ex. mat.
• Konditionerade förstärkare förstärka beteendet inte för att de är inneboende önskvärda, utan för att vi lära sig att associera dem med primära förstärkare. Till exempel är papperspengar inte inneboende önskvärda, men de kan användas för att förvärva inneboende önskvärda varor, såsom mat och skydd.

Straff är motsatsen till förstärkning. När straff följer ett beteende avskräcker och försvagar det beteende. Det finns två slags straff.

• Positiv bestraffning (eller straff efter ansökan) inträffar när ett beteende följs av ett ogynnsamt resultat, t.ex. en förälder som smiskar ett barn efter att barnet använder ett förbannelsesord.
• Negativ bestraffning (eller straff genom borttagning) inträffar när ett beteende leder till att något gynnsamt tas bort, t.ex. en förälder som nekar ett barn sitt veckobidrag eftersom barnet inte har uppfört sig.

Även om straff fortfarande används i stor utsträckning fann Skinner och många andra forskare att straff inte alltid är effektiv. Straff kan undertrycka ett beteende under en tid, men det oönskade beteendet tenderar att komma tillbaka på lång sikt. Straff kan också ha oönskade biverkningar. Till exempel kan ett barn som straffas av en lärare bli osäker och rädsla eftersom de inte vet exakt vad de ska göra för att undvika framtida straff.

I stället för straff föreslog Skinner och andra att förstärka önskat beteende och ignorera oönskat beteende. Förstärkning berättar en person vilket beteende som önskas, medan straff bara säger individen vad beteende som inte är önskvärt.

Operativ konditionering kan leda till allt mer komplexa beteenden igenom formning, även kallad ”metoden för tillnärmningar.” Formning sker steg för steg när varje del av ett mer intrikat beteende förstärks. Formning börjar med att förstärka den första delen av beteendet. När det här beteendet har bemästrats sker förstärkning endast när den andra delen av beteendet inträffar. Detta förstärkningsmönster fortsätter tills hela beteendet behärskas.

Till exempel, när ett barn lär sig simma, kan hon initialt berömma bara för att komma i vattnet. Hon berömmer igen när hon lär sig att sparka, och igen när hon lär sig specifika armslag. Slutligen får hon beröm för att ha drivit sig genom vattnet genom att utföra ett specifikt slag och sparka samtidigt. Genom denna process har ett helt beteende formats.

I den verkliga världen stärks beteendet inte ständigt. Skinner fann att förstärkningsfrekvensen kan påverka hur snabbt och hur framgångsrikt man lär sig ett nytt beteende. Han specificerade flera armeringsscheman, var och en med olika timing och frekvenser.

• Kontinuerlig förstärkning uppstår när ett visst svar följer varje utförande av ett visst beteende. Lärande sker snabbt med kontinuerlig förstärkning. Men om förstärkning stoppas kommer beteendet snabbt att minska och slutligen slutas helt, vilket kallas utrotning.
• Fast scheman belöna beteende efter ett angivet antal svar. Till exempel kan ett barn få en stjärna efter varje femte jobb som de fullbordar. I detta schema sänks svarsfrekvensen direkt efter att belöningen har levererats.
• Scheman med variabelt förhållande variera antalet beteenden som krävs för att få en belöning. Detta schema leder till en hög svarsfrekvens och är också svår att släcka eftersom dess variationer bibehåller beteendet. Spelautomater använder denna typ av förstärkningsschema.
• Fasta intervallscheman ge en belöning efter att en viss tid har gått. Att få betalt per timme är ett exempel på denna typ av förstärkningsschema. Liksom fast schema ökar svarsfrekvensen när belöningen närmar sig men saktar ner strax efter att belöningen har mottagits.
• Variabla intervallscheman variera tiden mellan belöningar. Till exempel, ett barn som får en ersättning vid olika tidpunkter under veckan så länge de har visat några positiva beteenden finns i ett schema med variabelt intervall. Barnet fortsätter att uppvisa positivt beteende i väntan på att slutligen få sitt bidrag.

Om du någonsin har tränat ett husdjur eller undervisat ett barn, har du troligtvis använt operantkonditionering i ditt eget liv. Operantkonditionering används fortfarande ofta under olika verkliga omständigheter, inklusive i klassrummet och i terapeutiska miljöer.

Till exempel kan en lärare förstärka eleverna att göra sina läxor regelbundet genom att regelbundet ge pop-frågesporter som ställer frågor som liknar de senaste läxuppgifter. Om ett barn kastar ett humöranfall för att få uppmärksamhet kan föräldern ignorera beteendet och sedan erkänna barnet igen när raseriet har upphört.

Operatörskonditionering används också i beteendemodifiering, en metod för behandling av många problem hos vuxna och barn, inklusive fobier, ångest, sängvätning och många andra. Ett sätt att beteendemodifiering kan implementeras är genom a token ekonomi, där önskat beteende förstärks av symboler i form av digitala märken, knappar, chips, klistermärken eller andra föremål. Så småningom kan dessa tokens bytas mot riktiga belöningar.

Medan operantkonditionering kan förklara många beteenden och fortfarande används i stor utsträckning, finns det flera kritik av processen. Först anklagas operantkonditionering för att vara en ofullständig förklaring för lärande eftersom det försummar rollen för biologiska och kognitiva element.

Dessutom är operantkonditionering beroende av en auktoritetsfigur att stärka beteende och ignorerar nyfikenhetens roll och en individs förmåga att göra sina egna upptäckter. Kritiker invänder mot operantkonditioneringens betoning på att kontrollera och manipulera beteende och hävdar att de kan leda till auktoritära metoder. Skinner trodde dock att miljöer naturligtvis kontrollerar beteende och att människor kan välja att använda den kunskapen på gott och sjukt.

Slutligen, eftersom Skinners observationer om operantkonditionering förlitade sig på djurförsök, kritiseras han för extrapolera från hans djurstudier för att göra förutsägelser om mänskligt beteende. Vissa psykologer anser att denna typ av generalisering är bristfällig eftersom människor och icke-mänskliga djur är fysiskt och kognitivt olika.

• Cherry, Kendra. "Vad är operatörskonditionering och hur fungerar det?" Verywell Mind, 2 oktober 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Crain, William. Utvecklingsteorier: begrepp och tillämpningar. 5: e upplagan, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Goldman, Jason G. “Vad är operatörskonditionering? (Och hur förklarar det körhundar?) ” Scientific American, 13 december 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeod, Saul. "Skinner - Operant Conditioning." Helt enkelt psykologi, 21 januari 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class