En lektionsplan för att lära ut tresiffrigt platsvärde

I den här lektionsplanen utvecklar elever på andra klass sin förståelse för sätta värde genom att identifiera vad varje siffror i ett tresiffrigt nummer står för. Lektionen tar en 45-minuters klassperiod. Tillbehören inkluderar:

• Vanligt anteckningsbokspapper eller en matematisk dagbok
• Bas 10 block eller bas 10 block stämplar
• Anteckningar med siffrorna 0 till 9 skrivna på dem

Syftet med den här lektionen är att eleverna ska förstå vad de tre siffrorna i ett tal betyder i termer av dem, tiotals och hundratals och för att kunna förklara hur de kom med svar på frågor om större och mindre tal.

Prestanda Standard uppfylld: Förstå att de tre siffrorna i ett tresiffrigt nummer representerar mängder av hundratals, tiotals och siffror; exempelvis är 706 lika med 7 hundratals, 0 tiotals och 6 sådana.

Skriv 706, 670, 760 och 607 på brädet. Be eleverna skriva om dessa fyra siffror på ett pappersark. Fråga "Vilket av dessa nummer är störst? Vilket nummer är det minsta? "

1. Ge eleverna några minuter att diskutera sina svar med en partner eller en bordsmedlem. Låt sedan eleverna läsa högt vad de skrev på sina papper och förklara för klassen hur de räknade ut större eller mindre antal. Be dem bestämma vilka två siffror som finns i mitten. När de har haft en chans att diskutera denna fråga med en partner eller med sina bordmedlemmar, begär svar från klassen igen.
2. Diskutera vad siffrorna betyder i vart och ett av dessa nummer och hur deras placering är avgörande för antalet. 6 år 607 skiljer sig mycket från 6 år 706. Du kan lyfta fram detta för studenter genom att fråga dem om de hellre vill ha 6 kvantiteter i pengar från 607 eller 706.
3. Modell 706 på brädet eller på en projektor och sedan låta eleverna rita 706 och andra nummer med bas 10 block eller bas 10 frimärken. Om inget av dessa material är tillgängliga kan du representera hundratals med stora rutor, tiotals genom att rita linjer och sådana genom att rita små rutor.
4. När du har gjort modell 706 tillsammans, skriv följande nummer på tavlan och låt eleverna modellera dem i ordning: 135, 318, 420, 864 och 900.
5. När eleverna skriver, ritar eller stämplar dessa på sina papper, går runt i klassrummet för att se hur eleverna har det. Om vissa avslutar alla fem siffrorna korrekt, känn dig fri att ge dem en alternativ aktivitet eller skicka dem för att avsluta ett annat projekt medan du fokuserar på de elever som har problem med begrepp.
6. För att stänga av lektionen, ge varje barn ett notkort med en siffra på den. Ring tre elever fram till klassen. Till exempel kommer 7, 3 och 2 framför klassen. Låt eleverna stå bredvid varandra och låt en volontär "läsa" trekanten. Eleverna ska säga "Sjuhundra trettiotvå." Be sedan eleverna berätta vem som är på tio platsen, vem är på platsen och vem är på hundratalsplatsen. Upprepa tills klassperioden är över.

Be eleverna rita fem tresiffriga siffror efter eget val med rutor för hundratals, linjer för tiotals och små rutor för dem.

När du går runt i klassen, ta anekdotiska anteckningar om eleverna som kämpar med detta koncept. Gör lite tid senare i veckan för att träffa dem i små grupper eller - om det finns flera av dem - läsa om lektionen vid ett senare tillfälle.