Lär dig för- och nackdelarna med föreläsningar

Föreläsning är en gammaldags instruktionsmetod för att lämna information muntligt. Denna modell representerar en muntlig tradition som går tillbaka till medeltiden. Termen föreläsning kom i bruk under 1300-talet som ett verb som betyder "att läsa eller leverera formella diskurser." Personen som presenterar en föreläsning under denna tid kallades ofta en läsare eftersom de reciterade information från en bok till studenter som spelade in den ord för ord.

Det finns många för- och nackdelar med föreläsningar som orsakar mycket debatt om huruvida denna strategi fortfarande bör användas i dag. Lär dig om föreläsningar passar in i det moderna klassrummet och om det gör det, hur.

Under en typisk föreläsning står en instruktör inför sin klass och presenterar information till eleverna. Föreläsningar kan pågå under vilken tid som helst om vilket ämne som helst. De är mångsidiga i den meningen men ganska begränsade i andra.

Föreläsningarnas negativa rykte kan hänföras till deras icke-transaktionella karaktär - de tenderar inte att möjliggöra mycket diskussion eller andra former av studentengagemang. Föreläsningar erbjuder helt enkelt ett sätt för lärare att noggrant genomföra sin undervisning enligt en exakt plan. De bedömer inte lärande, erbjuder olika perspektiv, differentierar undervisning eller tillåter elever att självriktas.

Eftersom deras nackdelar nu diskuteras i stor utsträckning undrar många om föreläsningar fortfarande har en plats i det moderna undervisningslandskapet. Svaret är enkelt och enkelt: traditionella föreläsningar gör det inte. Det finns ett antal faktorer som bidrar till en föreläsnings framgång, men föreläsningen är i slutändan en föråldrad form av instruktionsleverans som inte gynnar studenterna.

Läs om fördelarna och nackdelarna med traditionell föreläsning för att förstå varför denna undervisningsmetod är i behov av en ombyggnad.

Föreläsning, i den mest traditionella meningen, har mer nackdelar än proffs.

Traditionell föreläsning erbjuder några distinkta fördelar som andra undervisningsmetoder inte gör. Föreläsningar är fördelaktiga av dessa skäl.

• Föreläsningar är okomplicerade. Föreläsningar tillåter lärare att leverera information till studenter som planerat. Detta ger stor kontroll över vad som lärs ut och låter lärare vara den enda informationskällan för att undvika förvirring.
• Föreläsningar är effektiva. En välinstruerad föreläsning kan presenteras snabbt och planeras i förväg för att passa in i ett visst schema.
• Föreläsningar kan förinspelas och återvinnas. Många lärare spelar in sina föreläsningar i förväg och visar till och med föreläsningar som ges av andra. Khan akademin videor och TED-samtal är exempel på vanliga pedagogiska föreläsningar som är tillgängliga för allmänheten

Det finns många nackdelar med föreläsningar som gör det nonideal. Följande lista innehåller nackdelar med traditionella föreläsningar.

• Föreläsningar är mycket beskattande för studenter. För att en student ska få så mycket som möjligt av en föreläsning måste de ta detaljerade anteckningar. Denna färdighet måste läras ut och tar mycket tid att behärska. De flesta studenter vet inte vad de ska ta bort från föreläsningar och lär sig inte framgångsrikt material.
• Föreläsningar är inte engagerande. Föreläsningar är ofta långa och monotona, vilket gör det svårt för även de mest hängivna studenterna att engagera sig. De får studenter att snabbt bli uttråkade och stämma ut och de lämnar inte heller utrymme för frågor, vilket gör förvirrade studenter ännu mer benägna att stänga av.
• Föreläsningar är lärarcentrerade. De tar inte eleverna med i samtalet för att ställa frågor, diskutera idéer eller dela värdefulla personliga upplevelser. Föreläsningar bygger på en lärares dagordning endast med nästan ingen studentutredning eller bidrag. Dessutom har en lärare inget sätt att berätta om eleverna lär sig.
• Föreläsningar tillgodoser inte individuella behov. Föreläsningar möjliggör liten eller ingen differentiering. De följer ett specifikt leveransformat som inte tar hänsyn till inlärningssvårigheter eller andra behov. Föreläsningar gör att många studenter känner sig frustrerade och förvirrade.
• Föreläsningar får eleverna att lita på sina lärare. Det ensidiga formatet på föreläsningar leder ofta till att elever utvecklar ett beroende av sina lärare. Studenter som är vana vid föreläsningar saknar självstyrd inlärningsförmåga och kan inte lära sig själva. Detta misslyckas med dem, eftersom att lära studenter att lära sig är själva syftet med utbildning i första hand.

Även om standardföreläsningar mer eller mindre har blivit föråldrade, betyder det inte att föreläsningar inte kan göras mer effektiva. Med hjälp av tekniska framsteg och de senaste, mest produktiva undervisningsstrategierna kan föreläsningar förnyas till mycket mer meningsfulla undervisnings- och inlärningsupplevelser.

Som med alla andra undervisningspraxis i ett instruktionsarsenal bör lärare utöva diskretion och selektivitet när de beslutar om de ska föreläsa. När allt kommer omkring är föreläsningar bara ett verktyg av många. Av dessa skäl bör föreläsningar endast användas i moderation när det är mer lämpligt än någon annan undervisningsmetod. Tänk på dessa tips för att skapa en så effektiv föreläsning som möjligt.

Föreläsningar måste ha ett litet vridrum. Organisation är kritisk men en välplanerad föreläsning är bara framgångsrik så länge den förblir helt på rätt spår. På grund av detta måste instruktörer planera för alla scenarier och vara öppen när det är dags att föreläsa. Om en student säger eller gör något som ändrar dina planer, gå med det. Öva lyhörd undervisning genom att lyssna på vad dina elever säger och anpassa sig för att tillgodose deras behov just nu.

Innan en föreläsning ens börjar, bestäm dig exakt vad den ska åstadkomma. Detta är fallet för valfri lektion och föreläsningar är inget undantag. Sätt in lärandemål för en föreläsning som beskriver färdigheter och kunskaper som eleverna ska ha när du är klar. Med tydliga, handlingsinriktade mål på plats behöver du inte oroa dig om din föreläsning vänder sig lite off-track. Låt den gå dit den behöver gå och använd inlärningsmål som du har satt för att leda instruktion oavsett var en föreläsning hamnar.

När du har planerat standardinriktade, mycket specifika inlärningsmål, ta dig tid att bestämma hur du ska kontrollera en elevs utveckling mot dem. Du bör ha ett sätt att avgöra om varje elev tar tag i det material du har levererat och en plan för att följa upp dem som inte gör det. En föreläsning, som alla lektioner, bör inte börja och sluta på en enda dag. Granska vad du har lärt ofta och bygg in föreläsningar sömlöst i din läroplan för bästa resultat.

En föreläsning bör inte uthärda dina studenter. Inkorporera inlärningsupplevelser, visuals, aktiviteter och pedagogiska spel i flera medier i din föreläsning för att bibehålla studentintresse och göra din instruktion mer tillgänglig. Få dina elever att känna sig entusiastiska över vad du undervisar och de är mer benägna att lära sig. Dessutom ska du alltid komplettera din föreläsning med guidad och oberoende praxis att låta eleverna prova det du har lärt sig själva. Om du försummar att göra detta kanske dina elever inte förstår ett koncept oavsett hur intressant din föreläsning var.

En av de största bristerna i form av en traditionell föreläsning är att den förväntar sig för mycket av studenter utan att stötta dem alls. Notering är en särskilt krävande uppgift. Lär dina elever att framgångsrikt ta anteckningar så att de inte spenderar varje föreläsning och stressar med att spela in alla ord du säger och ge grafiska arrangörer för dem att göra anteckningar om. Till sist, scaffold din instruktion så att varje student - oavsett bakgrundskunskap, inlärningssvårigheter etc. - har ett sätt att få tillgång till information.