Hur skolledare kan förbättra lärarnas kvalitet

Skolans ledare vill att alla deras lärare ska vara det bra lärare. Stora lärare underlättar skolans ledares jobb. Realistiskt sett är inte alla lärare en bra lärare. Storhet tar tid att utvecklas. En viktig del av en skolledares jobb är att förbättra lärarnas kvalitet. En effektiv skolledare har förmågan att hjälpa alla lärare att ta den till nästa nivå. En bra skolledare hjälper en dålig lärare att bli effektiv, en effektiv lärare blir bra och en bra lärare blir bra. De förstår att detta är en process som tar tid, tålamod och mycket arbete.

Genom att förbättra lärarnas kvalitet förbättrar de naturligtvis elevernas inlärningsresultat. Förbättrad ingång är lika med förbättrad produktion. Detta är en viktig del av skolans framgång. Kontinuerlig tillväxt och förbättring är nödvändig. Det finns många sätt som en skolledare kan förbättra lärarnas kvalitet i sin byggnad. Här undersöker vi sju sätt som en skolledare kan hjälpa enskilda lärare att växa och förbättra.

Det tar mycket tid att genomföra en grundlig lärarutvärdering. Skolans ledare överväldigas ofta med alla sina uppgifter och utvärderingar placeras ofta på backburner. Utvärderingar är emellertid den enskilt viktigaste aspekten när man förbättrar lärarnas kvalitet. En skolledare bör rutinmässigt observera och utvärdera en lärares klassrum för att identifiera områden med behov och svaghet och för att skapa en individuell plan för den läraren att förbättra i dessa områden.

En utvärdering bör vara grundlig, särskilt för de lärare som har identifierats som behöver betydande förbättringar. De bör skapas efter ett stort antal observationer som gör det möjligt för en skolledare att se hela bilden av vad en lärare gör i sitt klassrum. Dessa utvärderingar bör driva en skolledares plan för resurser, förslag och professionell utveckling som krävs för att förbättra individens lärarkvalitet.

En skolledare måste erbjuda en lista som innehåller eventuella svagheter som de finner under utvärderingen. En skolledare bör också ge detaljerade förslag för att vägleda förbättring av lärare. Om listan är oerhört omfattande väljer du några av de saker du tror är det viktigaste. När de har förbättrats till ett område som bedöms vara effektivt kan du gå vidare till något annat. Detta kan göras både formellt och informellt och är inte begränsat till vad som finns i utvärderingen. En skolledare kan se något som kan förbättra läraren vid ett snabbt besök i klassrummet. Skolans ledare kan erbjuda konstruktiv feedback för att hantera denna mindre fråga.

Engagera sig i professionell utveckling kan förbättra lärarnas kvalitet. Det är nödvändigt att notera att det finns många fruktansvärda möjligheter till professionell utveckling. En skolledare måste titta noggrant på den professionella utvecklingen de planerar och bestämma om det kommer att ge de avsedda resultaten. Engagerande professionell utveckling kan främja dynamiska förändringar för en lärare. Det kan motivera, ge innovativa idéer och ger ett nytt perspektiv från en extern källa. Det finns professionella utvecklingsmöjligheter som täcker nästan alla svagheter en lärare har. Kontinuerlig tillväxt och förbättring är avgörande för alla lärare och ännu mer värdefull för dem som har luckor som måste stängas.

Alla lärare behöver lämpliga verktyg för att göra sitt jobb effektivt. Skolans ledare måste kunna ge sina lärare de resurser de behöver. Detta kan vara utmanande eftersom vi för närvarande lever i en era där utbildningsfinansiering är en viktig fråga. I internetåldern finns det dock fler verktyg tillgängliga för lärare än någonsin tidigare. Lärare måste lära sig att använda Internet och annan teknik som en utbildningsresurs i sitt klassrum. Stora lärare kommer att hitta ett sätt att klara sig utan att ha alla resurser de vill ha. Skolans ledare bör dock göra allt de kan för att ge sina lärare de bästa resurserna eller ge professionell utveckling för att använda de resurser de har effektivt.

Stora veteranlärare kan ge en enorm insikt och uppmuntran till en oerfaren eller kämpar lärare. En skolledare måste utveckla veteranlärare som vill dela bästa praxis med andra lärare. De måste också bygga en tillförlitlig, uppmuntrande atmosfär där hela fakulteten kommunicerar, samarbetar och delar med varandra. Skolans ledare måste göra mentorförbindelser där båda sidor har liknande personligheter, eller anslutningen kan vara kontraproduktiv. En solid mentoranslutning kan vara ett positivt, lärande företag för både mentor och mentee. Dessa interaktioner är mest effektiva när de är dagliga och pågående.

Alla skolledare bör ha en öppen dörrpolicy. De bör uppmuntra sina lärare att diskutera problem eller att söka råd när som helst. De bör engagera sina lärare i en pågående, dynamisk dialog. Denna dialog bör vara kontinuerlig, särskilt för de lärare som behöver förbättras. Skolans ledare borde vilja bygga engagerande och förtroendefulla relationer med sina lärare. Detta är viktigt för att förbättra lärarnas kvalitet. Skolans ledare som inte har den här typen av relation med sina lärare ser inte förbättringar och tillväxt. Skolans ledare måste vara aktiva lyssnare som erbjuder uppmuntran, konstruktiv kritik och förslag när det är lämpligt.

Skolans ledare bör uppmuntra oerfarna eller kämpar lärare att journalföra. Journalisering kan vara ett kraftfullt verktyg. Det kan hjälpa en lärare att växa och förbättras genom reflektion. Det kan hjälpa dem att bättre känna igen sina individuella styrkor och svagheter. Det är också värdefullt som en påminnelse om saker som fungerade och saker som inte fungerade så bra i deras klassrum. Journalisering kan skapa insikt och förståelse. Det kan vara en dynamisk spelväxlare för lärare som verkligen vill förbättra.