En tidigare student frågade mig nyligen hur man kan använda sociologi för att motverka påståenden om ”omvänd rasism”. Begreppet hänvisar till idén att vita upplever rasism på grund av program eller initiativ som är utformade för att gynna människor av Färg. Vissa hävdar att organisationer eller utrymmen som är exklusiva att säga, svarta människor eller asiatamerikaner, utgör ”omvänd rasism” eller att stipendier endast är öppna för rasminoriteter diskriminerar vita. Den stora stridpunkten för dem som rör "omvänd rasism" är Bekräftande åtgärd, som hänvisar till åtgärder i ansökningsprocesser för anställning eller högskoleansökning som tar lopp och upplevelsen av rasism beaktas i utvärderingsprocessen. För att motverka påståenden om ”omvänd diskriminering”, låt oss först se över vad rasism faktiskt är.
Enligt vår egen ordlistedefinition, rasism tjänar till att begränsa tillgången till rättigheter, resurser och privilegier på grundval av essentialistiska uppfattningar om ras (stereotyper). Rasism kan ta olika former för att uppnå dessa mål. Det kan vara
föreställande, vilket visar sig i hur vi föreställer oss och representerar raskategorier, som i kostym på "Ghetto" eller "Cinco de Mayo" -partier, eller i vilka typer av karaktärer folk i färg spelar i film och TV. Rasism kan vara ideologisk, som finns i våra världssyn och idéer utifrån vit överlägsenhet och andras förmodade kulturella eller biologiska underlägsenhet.Det finns andra former av rasism också, men viktigast för denna diskussion om huruvida eller inte bekräftande åtgärder utgör ”omvänd rasism” är de sätt som rasism fungerar institutionellt och strukturellt. Institutionell rasism manifesterar sig i utbildning i spårning av studenter av färg till remedial eller special ed kurser, medan vita studenter är mer benägna att spåras till högskolepreparationskurser. Det existerar också i utbildningssammanhanget i de priser som elever med färg straffas och bestraffas mot vita studenter för samma brott. Institutionell rasism uttrycks också i fördomar som lärare avslöjar när de utrövar mer beröm för vita studenter än för färgstudenter.
Institutionell rasism i utbildningssammanhang är en nyckelkraft för att reproducera långsiktigt, historiskt förankrat strukturell rasism. Detta inkluderar ras segregering i fattiga samhällen med underfinansierade och underbemannade skolor, och ekonomisk stratifiering, som överväldigande belastar människor i färg med fattigdom och begränsad tillgång till rikedom. Tillgång till ekonomiska resurser är en viktig faktor som formar ens utbildningsupplevelse och i vilken utsträckning man är beredd på antagning till college.
Rättvisa åtgärder inom högre utbildning är utformade för att motverka den nära 600-åriga historien systemisk rasism i det här landet. En hörnsten i detta system är oförtjänt berikning av vita baserat på historisk stöld av land och resurser från indianer, stöld av arbetskraft och förnekande av afrikaner och afroamerikaners rättigheter under slaveri och dess Jim Crow eftersläpning, och förnekande av rättigheter och resurser till andra rasminoriteter genom historien. Den oförtjänta berikelsen av vita gynnade den oförtjänta utarmningen av färgglada människor - ett arv som är smärtligt levande idag i rasiserade inkomst- och rikedomskillnader.
Rättvisa åtgärder syftar till att åtgärda vissa av de kostnader och bördor som människor med färg skapar under systemisk rasism. Där människor har uteslutits försöker den inkludera dem. I sin kärna är Affirmative Action-politik baserade på inkludering, inte uteslutning. Detta faktum blir tydligt när en överväger lagstiftningens historia som lägger grunden för rättvisa åtgärder, en term som först användes av före detta president John F. Kennedy 1961 i Executive Order 10925, som hänvisade till behovet av att avsluta diskriminering baserat på ras, och följdes tre år senare av Civil Civil Act.
När vi inser att rättvisa åtgärder bygger på inkludering ser vi tydligt att det inte överensstämmer med rasism, som använder rasstereotyper för att begränsa tillgång till rättigheter, resurser och privilegier. Rättvisa åtgärder är motsatt av rasism; det är antirasism. Det är inte ”omvänd” rasism.
Några kan påstå att rättvisa åtgärder begränsar tillgången till rättigheter, resurser och privilegier för vita som tros vara fördrivna av människor i färg som får tillträde istället för dem. Men faktum är att den påståendet helt enkelt inte håller på att granskas när man undersöker historiska och samtida grader av högskoleanmälan per ras.
Enligt U.S. Census Bureau, mellan 1980 och 2009, antalet afroamerikanska studenter registrerade sig på college mer än fördubblades, från cirka 1,1 miljoner till knappt 2,9 miljoner. Under samma period åtnjöt latinamerikanska och Latino ett stort hopp i anmälan, multiplicerat med mer än fem, från 443 000 till 2,4 miljoner. Ökningsgraden för vita studenter var mycket lägre, bara 51 procent, från 9,9 miljoner till cirka 15 miljoner. Vad dessa hopp i anmälan till afroamerikaner och latinamerikanska och latinamerikaner visar är det avsedda resultatet av riktlinjerna: ökad integration.
Det är viktigt att införandet av dessa rasgrupper inte skadade vit registrering. Faktum är att data som släppts av Chronicle of Higher Education 2012 visa att vita studenter fortfarande är lite överrepresenterade när det gäller deras närvaro i årets nybörjarklass på 4-åriga skolor, medan svarta och latino-studenter fortfarande är underrepresenterade. *
Vidare, om vi ser bortom kandidatexamen till avancerade grader, ser vi andelar av vita gradsarbetare öka liksom gradnivån, vilket kulminerar med en skarp underrepresentation av svarta och latino-mottagare av grader på doktornivå. Annan forskning har visat tydligt att universitetsprofessorer visar en stark förspänning gentemot vita manliga studenter som uttrycker intresse för sina forskarutbildningar, mycket till bekostnad av kvinnor och färgstudenter.
När man tittar på den stora bilden av longitudinell data är det uppenbart att även om riktlinjerna har lyckats öppna tillgången till högre utbildning över raslinjer, har inte begränsade vita förmåga att få tillgång till denna resurs. Domar från mitten av 1990-talet som har förbjudit behörighetsåtgärder vid offentliga utbildningsinstitutioner leda till ett snabbt och kraftigt fall i anmälningsgraden för svarta och latino-studenter vid dessa institutioner, särskilt i University of California-systemet.
Låt oss nu överväga den större bilden utöver utbildning. För att ”omvänd rasism”, eller rasism mot vita, ska existera i USA, skulle vi först behöva nå rasjämlikhet på systemiska och strukturella sätt. Vi måste betala skadestånd att kompensera århundraden efter århundraden av orättvisa förarmning. Vi måste utjämna fördelningen av välstånd och uppnå lika politisk representation. Vi måste se lika representation i alla arbetssektorer och utbildningsinstitutioner. Vi måste avskaffa rasistiska system för polis, rättsväsende och fängelse. Och vi måste utrota den ideologiska, interaktionella och representativa rasismen.
Då, och först då, kan människor i färg kunna begränsa tillgången till resurser, rättigheter och privilegier på grundval av vithet. Vilket är att ”omvänd rasism” inte finns i USA.
* Jag baserar dessa uttalanden på 2012 amerikanska folkräkningsuppgifteroch jämför kategorin ”Enbart vit, inte latinamerikansk eller latino” med den vit / kaukasiska kategorin som används av Chronicle of Higher Education. Jag kollapsade Chronicle-uppgifterna för mexikansk-amerikansk / Chicano, Puerto Rican och Other Latino till en total procentandel, vilket jag jämförde med folkräkningskategorin ”Latinamerikan eller Latino.”