Definition och exempel på språklig kompetens

Termen språklig kompetens hänvisar till omedveten kunskap om grammatik som låter en högtalare använda och förstå ett språk. Också känd som grammatisk kompetens eller I-språk. Kontrast med språklig prestanda.

Som används av Noam Chomsky och andra lingvister, språklig kompetens är inte en utvärderande term. Snarare hänvisar det till den medfödda språkliga kunskapen som gör att en person kan matcha ljud och betydelser. I Aspekter av syntaxteorin (1965) skrev Chomsky, "Vi gör således en grundläggande åtskillnad mellan kompetens (talaren-hörarens kunskaper om sitt språk) och prestanda (den faktiska användningen av språk i konkreta situationer). "Enligt denna teori fungerar språklig kompetens bara" ordentligt "under idealiserade förhållanden, vilket skulle teoretiskt ta bort alla hinder för minne, distraktion, känslor och andra faktorer som kan göra att även en vältalig modersmål talar om eller misslyckas med att lägga märke till grammatik misstag. Det är nära bundet till begreppet generativ grammatik

Många lingvister har kritiskt kritiserat denna åtskillnad mellan kompetens och prestanda och hävdat att det snedar eller ignorerar data och privilegierar vissa grupper framför andra. Lingvist William Labov, till exempel, sa i en artikel från 1971, "Det är nu uppenbart för många lingvister att det primära syftet av skillnaden [prestanda / kompetens] har varit att hjälpa språkforskaren att utesluta data som han tycker är olämpligt för hantera... Om prestanda innebär begränsningar av minne, uppmärksamhet och artikulering, måste vi betrakta hela den engelska grammatiken som en prestationsfråga. "Andra kritiker hävdar att åtskillnad gör andra språkliga begrepp svåra att förklara eller kategorisera, medan ännu andra hävdar att en meningsfull åtskillnad inte kan göras på grund av hur de två processerna är oskiljaktigt länkade.

"Språklig kompetens utgör kunskaper i språk, men den kunskapen är tyst, implicit. Detta innebär att människor inte har medveten tillgång till de principer och regler som styr kombinationen av ljud, ord och meningar; de känner emellertid igen när dessa regler och principer har brutits... Till exempel när en person bedömer att straffen John sa att Jane hjälpte sig själv är ungrammatisk, det beror på att personen har stillsam kunskap om den grammatiska principen som reflexiva pronomen måste hänvisa till en NP i samma klausul. "(Eva M. Fernandez och Helen Smith Cairns, Fundamentals of Psycholinguistics. Wiley-Blackwell, 2011)

"I [Noam] Chomskys teori, vår språklig kompetens är vår omedvetna kunskap om språk och liknar på vissa sätt [Ferdinand de] Saussures begrepp om langue, organisationens principer för ett språk. Det vi faktiskt producerar som yttranden liknar Saussures villkorlig frigivning, och kallas språklig prestanda. Skillnaden mellan språkkunskaper och språklig prestanda kan illustreras med tungan, till exempel "ädla massor av jord" för "ädla söner" av slit. ' Att använda en sådan glidning betyder inte att vi inte vet engelska utan att vi helt enkelt har gjort ett misstag eftersom vi var trötta, distraherade eller vad som helst. Sådana "fel" är inte heller bevis på att du (antar att du är modersmål) är en dålig engelsktalande eller att du inte känner engelska så bra som någon annan. Det betyder att språkprestanda skiljer sig från språklig kompetens. När vi säger att någon är en bättre talare än någon annan (till exempel Martin Luther King, Jr.) fantastiskt orator, mycket bättre än du kanske), dessa bedömningar berättar oss om prestanda, inte kompetens. Modersmålare på ett språk, oavsett om de är kända offentliga talare eller inte, känner inte språket något bättre än någon annan talare när det gäller språklig kompetens. "(Kristin Denham och Anne Lobeck, Lingvistik för alla. Wadsworth, 2010)

"Två språkanvändare kan ha samma" program "för att utföra specifika produktionsuppgifter och erkännande, men skiljer sig i deras förmåga att tillämpa det på grund av exogena skillnader (t.ex. på kort sikt minneskapacitet). De två är följaktligen lika språkkompetenta men inte nödvändigtvis lika skickliga när de använder sin kompetens.

"De språklig kompetens av en människa bör följaktligen identifieras med den individs internaliserade "program" för produktion och erkännande. Även om många lingvister skulle identifiera studiet av detta program med studien av prestanda snarare än kompetens, bör det vara tydligt att detta identifiering är felaktig eftersom vi medvetet har abstraherat bort allt hänsyn till vad som händer när en språkanvändare faktiskt försöker sätta program att använda. Ett huvudmål för språkets psykologi är att konstruera en livskraftig hypotes om strukturen för detta program.. .. "(Michael B. Kac, Grammatik och grammatik. John Benjamins, 1992)