Definition och exempel på avsnitt i uppsatser

Paragrafning är praxis att dela upp a text in i punkterna. Syftet med avsnitt är att signalera förändringar i tänkande och ge läsarna en vila.

Paragrafning är "ett sätt att synliggöra läsaren stadierna i författarens tänkande" (J. Ostrom, 1978). Även om konventioner om längden på stycken varierar från en skriftform till en annan, är de flesta stil guider rekommendera att anpassa styckelängden till din medium, ämne och publik. I slutändan bör avsnitt bestämmas av retorisk situation.

"Paragrafning är inte så svår färdighet, men det är en viktig färdighet. Att dela upp ditt skrivande i stycken visar att du är organiserad och gör en uppsats lättare att läsa. När vi läser en uppsats vill vi se hur argument fortskrider från en punkt till nästa.
"Till skillnad från den här boken, och till skillnad från rapporter, uppsatser använder inte rubrikerna. Detta gör att de ser mindre läsarvänliga ut, så det är viktigt att använda stycken regelbundet bryt upp massan av ord och att signalera skapandet av en ny punkt.. .. En sida utan sidor ger läsaren känslan av att hacka bort genom en tjock djungel utan ett spår i sikte - inte så roligt och mycket hårt arbete. En snygg serie av stycken fungerar som klippstenar som kan följas behagligt över floden. "

"Följande principer bör vägleda hur stycken skrivs för grundläggande uppgifter:

1. Varje stycke bör innehålla en enda utvecklad idé ...
2. Den viktigaste idén med stycket bör anges i punkten i den första meningen ...
3. Använd en mängd olika metoder för att utveckla din ämnesmeningar...
4. Använd slutligen konnektiv mellan och inom stycken för att förena ditt skrivande... "(Lisa Emerson," Riktlinjer för skrivning för samhällsvetenskapliga studenter, "2: a upplagan. Thomson / Dunmore Press, 2005)

"Långa stycken är skrämmande - snarare som berg - och de är lätta att gå vilse i, både för läsare och författare. När författare försöker göra för mycket i ett enda stycke, förlorar de ofta fokus och tappar kontakten med de större ändamål eller punkt som fick dem in i stycket i första hand. Kommer du ihåg att den gamla gymnasiet härskar om en idé till ett stycke? Tja, det är inte en dålig regel, även om det inte är helt korrekt eftersom du ibland behöver mer utrymme än ett enda stycke kan ge för att lägga ut en komplicerad fas av ditt övergripande argument. I så fall ska du bara bryta varhelst det verkar rimligt att göra det för att förhindra att dina stycken blir ondska.
"När du förslag, starta ett nytt stycke när du känner att du fastnar - det är löfte om en ny start. När du revidera, använd stycken som ett sätt att rensa upp ditt tänkande och dela upp det i sina mest logiska delar. "
(David Rosenwasser och Jill Stephen, "Writing Analytically", 5: e upplagan. Thomson Wadsworth, 2009)

"Form, längd, stil och placering av stycken kommer att variera beroende på karaktär och konventioner för mediet (tryckt eller digitalt), gränssnittet (pappersstorlek och typ, skärmupplösning och storlek) och de genre. Exempelvis är stycken i en tidning ganska kortare, vanligtvis, än stycken i en högskapsuppsats på grund av tidningens smala kolumner. På en webbplats kan stycken på öppningssidan bestå av fler skyltar än vad som skulle vara typiskt i ett tryckt verk, vilket gör att läsarna kan välja vilken riktning de ska spåra via hyperlänken. Avsnitt i ett verk av kreativ facklitteratur kommer sannolikt att inkludera övergångs ord och meningsstrukturer som inte ofta finns i labbrapporter.

"Kort sagt, retorisk situation bör alltid vägleda din användning av styckning. När du förstår styckekonventioner, din publik och ändamål, din retoriska situation och ditt författande ämne kommer du att vara i bästa läge att bestämma hur du ska använda stycken strategiskt och effektivt för att undervisa, glädja eller övertyga, övertala med ditt skrivande. "(David Blakesley och Jeffrey Hoogeveen," Thomson-handboken. "Thomson Learning, 2008)

"Vi tänker på avsnitt som en organisationsfärdighet och kan lära ut det i samband med prewriting eller planera stadier i skrivande. Jag har emellertid funnit att unga författare förstår mer om avsnitt och sammanhängande stycken när de lär sig om dem i samband med redigering. När man utvecklar författare som känner till skälen för avsnitt, tillämpar de dem lättare i redigeringsstadiet än i utarbetande.

"Precis som elever kan tränas att höra avsluta skiljetecken, kan de också lära sig att höra var nya stycken börjar och när meningar är av ämne."
(Marcia S. Freeman, "Building a Writing Community: A Practical Guide", rev. ed. Maupin House, 2003)