Ställa in IEP-mål för läsförståelse

När en elev i din klass är ämnet för en Individuell utbildningsplan (IEP) kommer du att uppmanas att gå med i ett team som kommer att skriva mål för den studenten. Dessa mål är viktiga, eftersom elevens prestanda kommer att mätas mot dem under resten av IEP-perioden, och deras framgång kan avgöra vilken typ av stöd skolan kommer att ge. Nedan följer riktlinjer för att skriva IEP-mål som mäter läsförståelse.

För lärare är det viktigt att komma ihåg det IEP-mål borde vara SMART. Det vill säga, de bör vara specifika, mätbara, använda handlingsord, vara realistiska och tidsbegränsade. Målen bör också vara positiva. En vanlig fallgrop i dagens datadrivna utbildningsklimat är att skapa mål som lutar sig starkt på kvantitativa resultat. Till exempel kan en student ha ett mål att "sammanfatta en passage eller berättelse, relatera viktiga komponenter med 70% noggrannhet." Det finns inget önskvärt med den figuren; det verkar som ett fast, mätbart mål. Men vad som saknas är någon känsla av var barnet står för närvarande. Representerar 70% noggrannhet en realistisk förbättring? Med vilken mått är de 70% som ska beräknas?

Här är ett exempel på hur du ställer in ett SMART-mål. Läsförståelse är målet vi ser. När det har identifierats, hitta ett verktyg för att mäta det. I det här exemplet kan Gray Silent Reading Test (GSRT) räcka. Studenten ska testas med detta verktyg innan IEP-målsättningen görs så att en rimlig förbättring kan skrivas in i planen. Det resulterande positiva målet kan läsa, "Med tanke på det gråa tysta läsningstestet kommer att göra poäng på betygsnivå i mars."

För att uppfylla de angivna IEP-målen i läsförståelsen kan lärare använda olika strategier. Nedan följer några förslag:

• Ge engagerande och motiverande material för att behålla studentens intresse. Var specifik genom att namnge serien, resurserna eller böckerna som ska användas.
• Markera och understryka nyckelord och idéer.
• Lär eleven om mening och avsnitt konstruktion och hur man fokuserar på viktiga punkter. Återigen, vara mycket specifik så att målet är mätbart.
• Ge information och förtydligande om hur en text eller resurs är organiserad. Barnet ska känna till textens funktioner inklusive omslaget, indexet, undertexter, djärva titlar etc.
• Ge barnet stora möjligheter att diskutera skriftlig information.
• Utveckla sammanfattningsfärdigheter med fokus på början, mitten och slutet viktiga punkter.
• Utveckla forskningsfärdigheter och strategier.
• Ge möjligheter för gruppinlärning, särskilt att svara på skriftlig information.
• Visa hur ledtrådar från bild och sammanhang används.
• Uppmuntra eleven att be om förtydligande om hon blir förvirrad.
• Ge ett-till-ett-stöd ofta.

När IEP har skrivits, är det absolut nödvändigt att studenten efter bästa förmåga förstår förväntningarna. Hjälp till att spåra deras framsteg och kom ihåg att att inkludera studenter i sina IEP-mål är ett bra sätt att ge en väg till framgång.