ABC: Antecedent, beteende, konsekvens

Antecedent, beteende, konsekvens - även känd som "ABC" - är en strategi för beteendemodifiering som ofta används för elever med inlärningssvårigheter, särskilt de med autism. Det kan också vara användbart för icke-aktiverade barn. ABC använder vetenskapligt testade tekniker för att hjälpa studenter till önskat resultat, oavsett om detta resultat eliminerar ett oönskat beteende eller främjar ett gynnsamt beteende.

ABC faller under paraplyet av tillämpad beteendeanalys, som är baserad på B.F. Skinner, mannen som ofta kallas beteendismens far. I sin teori om operativ konditionering utvecklade Skinner en tre-termisk beredskap för att forma beteende: stimulans, respons och förstärkning.

ABC, som har blivit accepterat som en bästa praxis för att utvärdera utmanande eller svårt beteende, är nästan identiskt med operant konditionering förutom att det ramar in strategin när det gäller utbildning. Istället för stimulansen finns det ett föregångare; istället för svaret finns det ett beteende; och istället för förstärkningen blir det en konsekvens.

ABC erbjuder föräldrar, psykologer, och lärare ett systematiskt sätt att titta på den föregångande eller utfällande händelsen eller händelsen. Beteendet är en åtgärd som studenten vidtar och som kan observeras av två eller flera personer som objektivt skulle kunna notera samma beteende. Konsekvensen kan hänvisa till att ta bort läraren eller eleven från närområdet, ignorera beteende, eller återfokusera eleven på en annan aktivitet som förhoppningsvis inte kommer att vara ett föregång för liknande beteende.

För att förstå ABC är det viktigt att titta på vad de tre termerna betyder och varför de är viktiga:

föregångare: Också känt som "inställningshändelse", hänvisar antecedenten till handling, händelse eller omständighet som ledde upp till beteendet och omfattar allt som kan bidra till beteendet. Exempelvis kan antecedenten vara en begäran från en lärare, närvaron av en annan person eller student eller till och med en förändring i miljön.

Beteende: Beteendet hänvisar till vad eleven gör som svar på det föregångarna och kallas ibland "beteende av intresse" eller "mål beteende. "Beteendet är antingen centralt - vilket betyder att det leder till andra oönskade beteenden - ett problembeteende som skapar fara för eleven eller andra, eller ett distraherande beteende som tar bort barnet från instruktionsinställningen eller hindrar andra elever från att få instruktion. Obs: Ett visst beteende måste beskrivas med en "operativ definition" som tydligt avgränsar topografi eller form på beteendet på ett sätt som gör det möjligt för två olika observatörer att identifiera samma beteende.

Följd: Konsekvensen är en handling eller ett svar som följer beteendet. En konsekvens, som mycket liknar "förstärkning" i Skinners teori om operantkonditionering, är ett resultat som förstärker barnets beteende eller försöker modifiera beteendet. Medan konsekvensen inte nödvändigtvis är en bestraffning eller disciplinära åtgärder, det kan vara. Till exempel, om ett barn skriker eller kastar raserianfall kan konsekvensen involvera den vuxna (föräldern eller lärare) drar sig ur området eller får eleven att dra sig tillbaka från området, t.ex. Paus.

I nästan all psykologisk eller pedagogisk litteratur förklaras eller demonstreras ABC med hjälp av exempel. Denna tabell illustrerar exempel på hur en lärare, instruktionsassistent eller en annan vuxen kan använda ABC i en pedagogisk miljö.