När vi närmar oss skolåret kommer alla lärare att utvärdera de strategier och klassrumsstrukturer som är viktiga för beteendeframgång och effektivitet i utbildningen. Det är dubbelt viktigt för att den nya läraren skapar sitt första klassrum.
Kanske är den viktigaste aktören i ditt klassrum miljön. En klassrumsmiljö handlar inte bara om belysning och dekorering (även om de kan bidra.) Nej, det är det den känslomässiga såväl som den fysiska miljön som skapar den duk som du kommer att ge instruktion. För vissa specialpedagoger som driver in bär de sin miljö med sig. För lärare som är i resursrumsinställningar måste de skapa en miljö som kommunicerar förväntningar för elever och skapa en effektiv plats för dem att delta i undervisning. För fristående program är utmaningen att skapa en miljö som ger en struktur som fungerar för läraren, klassrummet som professionell och utbudet av förmågor som dina elever antagligen kommer att ha med sig dem.
Enligt vår erfarenhet har fristående program ofta lika många olika färdigheter och utmaningar som ett vanligt klassrum med tre till fyra gånger fler studenter.
Hur du tänker förstärka det beteende du vill ha, särskilt oberoende beteende och hur du vill tillhandahålla konsekvenser för beteenden du inte vill, måste du välja och implementera en av flera olika omfattande planer:
Att ordna förnödenheter, blyertsspetsning och all mekanik för att stödja akademisk och social interaktion för skolans framgång är ovärderligt. Slipa pennor, dela ut material, alla dessa enkla uppgifter är uppgifter som dina elever kan manipulera till undvika uppgifter, att flytta runt i klassrummet och störa kamrater, att fastställa deras peckingordning i klassrum. Nya lärare kanske känner att de av oss som är långa i tänderna gör för mycket för organisationen, men vi har sett att eleverna döljer bort dagen skärpa sina pennor. Åh, och de kan bränna ut dessa barn! Så du måste vara säker på att dina rutiner inkluderar:
Sätt dina väggar i arbete. Undvik frestelsen för vissa lärare att spendera stort i lärarbutiken och röra upp väggarna. För mycket på väggarna kan distrahera elever med funktionsnedsättningar, så se till att väggarna pratar men inte skriker.