Dolch synord representerar ungefär hälften av alla ord som visas på tryck. De 220 orden på Dolch synordlista är kritiska för unga studenter som behöver veta termerna för att förstå innebörden av texter de kan läsa såväl som vanliga verb, artiklar och konjunktioner som utgör det engelska språket. De gratis utskrivbara funktionerna har Dolch på grundnivå synord som hjälper framväxande läsare lära sig det grundläggande ordförrådet de behöver för att lyckas.
Varje kalkylblad bygger på föregående utskriftsmaterial så att barn måste behärska varje lista innan de går vidare till nästa. Dessa utskrifter är utformade för att stödja instruktioner, inte ersätta den. Att skapa meningar tillsammans med att läsa böcker på grundnivå och tillhandahålla skrivpraxis hjälper eleverna att lära sig dessa viktiga ord.
Meningarna i detta och följande utskrivbara är Lucktest aktiviteter: Studenterna får ett val av tre möjliga ord som skulle göra en korrekt mening. De måste välja rätt ord och ringa runt det. Till exempel står den första meningen på detta kalkylblad: "Vi (hoppar, sa, för) på sängen." De kalkylbladet innehåller även en bild av en säng så att eleven kan associera ordet "säng" med bild. Om eleven har svårt att välja rätt ord, peka på bilden av sängen och fråga dem: "Vad skulle du göra på en säng för skojs skull?"
För detta kalkylblad kommer eleverna att läsa meningar som: "Jag skapar en (för, den, stor) cirkel." och "Kom med mig (den är till) skolan. "Den första meningen slutar med en bild av en cirkel, med ordet" cirkel "under bild. Den andra meningen avslutas med en bild av en skola med ordet "skola" under. Peka på bilden när eleverna läser meningarna. Eleverna cirkelar sedan rätt ord från de tre alternativen inom parenteserna. För den första meningen skulle de välja "stor" och för den andra bör de välja "till".
Denna utskrivbara pre-primer-nivå ger eleverna fler möjligheter att läsa meningar och välja rätt ord - men det finns en ny twist för studenter att fundera över. Vissa av meningarna har bilden / nyckelordet i mitten snarare än i slutet, till exempel: "Hatten är (kan, för, två) Bill. "I det här fallet visas en bild av en hatt nära början av meningen, med ordet" hatt "under bild. Om eleverna har svårt, ge dem ett tips - även kallad a prompt - för att hjälpa dem, till exempel: "Vem är hatten för?" När de säger: "Hatten är för Bill", pekar på ordet "för" som det rätta valet.
För att hjälpa eleverna att gå vidare kasta detta arbetsblad in ytterligare ett koncept för att utmana dem. En av meningarna innehåller två bilder: "En pojke har en (min, röd, gå) hatt." Meningen visar verkligen en bild av en hatt, med ordet "hatt" under. Detta skulle hjälpa eleverna att granska ordet, hatt, som de först såg i kalkylblad nr 1. Men nyckelordet i den här meningen är "pojke" och meningen visar också en bild av en pojke med ordet under. Att få elever att associera ord med bilder hjälper dem att lära sig och stärka nyckelordens ord.
I detta kalkylblad får eleverna lära sig att nyckelord kan användas i olika sammanhang - och kommer att kräva olika ord runt dem beroende på meningen. Till exempel innehåller det utskrivbara meningarna: "Vi springer (bort, leker, kan) från hunden." och "(i, var, Said) är den gula hunden? "Båda meningarna slutar med samma bild av en hund med ordet" hund "under var och en bild. Men eleverna måste välja helt olika ord för att göra meningarna korrekta: "bort" i första meningen och "Var" i den andra.
Detta utskrivbara hjälper eleverna att granska ord från tidigare kalkylblad, till exempel "pojke", "hatt" och "skola". Kalkylbladet varierar också platsen för sökordet i hela kalkylbladet i meningar som "(It, The, Said) fisken är gul." Meningen visar en bild av en fisk med ordet "fisk" under, precis efter de tre orden som eleverna måste välja från. Det är mycket svårare för unga elever att identifiera rätt ord i början av en mening eftersom de måste testa alla möjliga svar, läsa meningen igenom och sedan gå tillbaka och välja rätt startord.
I detta utskrivbara måste elever kämpa med lite mer komplicerat predikat som innehåller mer än ett substantiv, till exempel: "Vi går till (blå, liten,) butiken efter skolan." Den här meningen visar två bilder - den i en butik och en skola - var och en med rätt ord under. Studenterna måste bestämma att bestämd artikel, "the", avser både butiken och skolan. Om de kämpar med konceptet, förklara att ordet "the" hänvisar till både butiken och skolan.
Den här utskrivbara utelämnar bilden för nyckelordet i ett fall i meningen: "(Och är du) det blå? "Detta kan vara svårt för studenter som inte har en bild för att hjälpa dem att välja rätt termin. Barn på grundnivån befinner sig i utvecklingsstadiet innan de börjar tänka symboliskt och lära sig att använda ord och bilder för att representera objekt. Eftersom de inte får en bild av ett "blått" objekt för den här meningen, visa dem ett blått föremål, till exempel ett blått block eller krita, och säg meningen med korrekt ordval, "Är det det blå?" Ja, du kommer att ge dem svaret, men du kommer också att hjälpa dem att associera ord och meningar med verkliga, fysiska föremål.
I denna PDF granskar elever termer och bilder de har sett i tidigare kalkylblad. Den innehåller dock ett par utmanande meningar, till exempel: "Vi (kan, gå, till) till butiken." Denna mening kan vara förvirrande för unga studenter eftersom den innehåller hjälp - eller hjälp - verb "kan", som inte kan stå ensam. Studenten kan välja "kan" som svaret. Eftersom studenter i denna ålder tänker konkret, visa dem varför ordet "kan" inte fungerar i den här meningen. Stå upp, gå till dörren och fråga: "Vad gör jag." Om eleverna är osäkra, säg något som: "Det är jag gå ut. "Om det behövs, uppmana eleverna med ytterligare ledtrådar tills de valde rätt ord, "gå."
När du lägger ner din serie lektioner om Dolch synord, använd detta utskrivbara för att hjälpa eleverna att granska termer de har lärt sig. Den här utskrivbara innehåller meningar med nyckelord (och medföljande bilder) som eleverna förhoppningsvis har lärt sig av denna punkt som "hatt", "skola" "pojke" och "fisk." Om eleverna fortfarande kämpar för att välja rätt ord, kom ihåg att du kan använda antingen bilder eller verkliga föremål för att hjälpa dem. Visa eleverna en riktig hatt, när de svarar på meningarna som innehåller ordet hatt, eller agerar ut en katt som hoppar över en stol för att hjälpa dem att välja rätt term "hoppa" för mening: "Gick katten (för, hoppade, inte) över stolen?" Allt du kan göra för att koppla meningar och ord till verkliga föremål hjälper eleverna att lära sig dessa viktiga Dolch synord.