Oppositional Defiant Disorder (ODD) är en av två pediatriska beteendestörningar definierade av Diagnostic and Statistisk manual V (DSM V) som ingår som kvalificerade funktionsnedsättningar i utbildningen individer med funktionshinder Act (IDEA). Även om det inte är så allvarligt som Uppförandestörning, vars symptom inkluderar aggression och förstörelse av egendom, äventyrar ODD fortfarande studentens förmåga att lyckas akademiskt och utveckla meningsfulla relationer med kamrater och lärare.
Studenter som har diagnosen ODD kan hittas i allmänna utbildningsinställningar om det fastställs att störningen inte hindrar dem från att delta fullt ut i klassrummet för allmän utbildning. Det är också möjligt att vissa studenter med ODD i program för Emotionella störningar kan hantera sitt eget beteende tillräckligt bra för att de framgångsrikt kan integreras i klassrummen för allmän utbildning.
Symtom på ODD
Studenter med Oppositional Defiant Disorder uppvisar följande symtom:
- Ilska och förargelse
- Tendens att argumentera
- Kort temperament
- Ovillighet att följa vuxnas önskemål eller regler
- Tendens att irritera människor
- Spit och rättfärdighet
En mentalvårdspersonal skulle bara ställa en ODD-diagnos om ovanstående symtom inträffade oftare än i en jämförbar ålder eller utvecklingsgrupp. Femtonåringar argumenterar ofta med vuxna, och de kan vara rörande eller lätt irriterade, men en 15-årig diagnos med ODD skulle vara betydligt mer argumenterande eller touchy på ett sätt som påverkade deras dagliga funktion.
Samtidighet med andra beteendemässiga utmaningar eller funktionsnedsättningar
DSM V noterar att ett betydande antal barn som ses i en klinisk miljö för uppmärksamhetshinder Hyperactivity Disorder (ADHD) också diagnostiseras ha ODD. Manualen noterar också att många barn med impulskontrollproblem också ofta diagnostiseras med ODD.
Bästa praxis för studenter med ODD
Alla studenter drar nytta av klassrumsinställningar med struktur och tydliga förväntningar. Det är kritiskt i både allmänna utbildningsinställningar där elever med ODD ingår och i fristående inställningar, att förväntningarna är tydliga, tydliga och framför allt konsekventa. De viktigaste delarna i ett framgångsrikt klassrum är:
En strukturerad miljö: Vissa antaganden om hur ett klassrum ska organiseras kan vara olämpliga för studenter med ODD. Sittarrangemang som sätter barn i fyra kluster kan vara bra i miljöer där barn är upp med höga förväntningar men kan skapa för många möjligheter för störande beteende hos barn med ODD. Studenter med ODD använder ofta sittplatser som tillfällen för högt drama som handlar mycket mer om att undvika arbete än interpersonell dynamik. Kom ihåg att din roll är att vara en lärare, inte en terapeut. Att sitta elever i rader eller par är ofta det bästa sättet att börja skolåret.
rutiner: Till skillnad från strikta regler gör rutiner förväntningarna tydliga på ett sätt som är neutralt. Istället för att skapa en regel som säger "Gå aldrig ur raden", skapa en rutin där eleverna vänjer sig att stå i linje, gå utan att röra eller plåga sina grannar och komma snabbt och tyst till sin destination kl skola.
Att upprätta rutiner innebär att vara proaktiv och planera noggrant vad din klassens förväntningar kommer vara. Var kommer eleverna att placera sina ryggsäckar? Kommer de att kunna komma åt dem under dagen? Bara före lunch? Hur får man lärarens uppmärksamhet? Räcker du upp handen, placerar du en röd kopp ovanpå skrivbordet eller hänger en röd flagga från skrivbordet? Vilket som helst av dessa alternativ kan hjälpa till att skapa en rutin som fungerar bra i en strukturerad klass.
En förstärkningsrik miljö: Var uppmärksam på de saker som dina elever gillar eller tycker är viktiga. De flesta pojkar (majoriteten av barn med ODD) älskar fritid på datorn, och de flesta skolor blockerar åtkomst till anstötliga webbplatser. Låt eleverna tjäna sin tid på datorn genom att genomföra akademiska uppgifter, genom att tjäna poäng för lämpligt beteende eller genom att uppnå beteendemässiga eller akademiska mål.
En lugn och samlad lärare: Funktionen hos beteendet som är förknippat med Oppositional Defiant Disorder är ofta att engagera människor i myndighet i ett dragkamp eller maktspel. Som lärare är det viktigaste inte att delta i en kamp som ingen kommer att vinna.