Undervisning i funktionsfärdigheter till elever med funktionsnedsättningar

Undervisning funktionella färdigheter kommer att se mycket annorlunda ut beroende på elevernas ålder och funktionsnivå. Med unga studenter med funktionsnedsättningar handlar det verkligen om att skapa struktur för att förvärva dessa färdigheter inte så länge efter deras typiska kamrater. Fortfarande är framgångarna i dessa färdigheter en milmarkör som eleverna behöver lägga bakom sig. I många fall föräldrar över fungerar för sina barn med funktionsnedsättning, och det lämnas ofta till specialpedagog att uppmuntra och coacha föräldern genom självförband, tandborstning och andra färdigheter som krävs för självständighet.

För äldre studenter med mer betydande funktionsnedsättningar åligger det sina lärare att tillgodose de funktionella behoven i nuvarande nivåer av sina IEP: er och skapa program som leder till framgång på de funktionella områdena. Dessa är utan tvekan viktiga för att hjälpa elever med funktionsnedsättning nå sin fulla potential, för om de inte kan ta hand om sina egna tänder eller klänning själva kommer de inte att kunna leva i en övervakad gruppsituation som ger dem möjlighet till anställning och deras högsta nivå på oberoende.

Dessa färdigheter är färdigheter som våra elever behöver behärska innan de verkligen kan utveckla självständighet:

Egenvård

• Klä på sig
• Tandborstning
• Tvätta händer
• Äta med redskap
• Badning

Hushållningskompetens

• Tvättbord
• Laddar diskmaskinen
• Bäddar sängen
• Delar av ett program för att framgångsrikt hantera funktionella färdigheter

Tillämpad beteendeanalys talar om "Topografi" av beteenden, och det finns ingenstans behovet är tydligare än att lära ut funktionella färdigheter. EN uppgiftsanalys kommer att vara grunden för din datainsamling och till och med hur du definierar framgång i din student IEP.

Det är viktigt inte bara att du beskriver varje diskret steg i processen, utan att du gör det i ett sätt som är uppenbart för alla, dvs hjälpmedel, ersättare, ersättande hjälpmedel och föräldrar kan tydligt förstå. Det är också viktigt att också förstå eleven: har de ett bra mottagligt språk? Kommer de att svara på modellering eller kommer de att behöva fråga om hand? Har du valt ordförråd för att beskriva uppgifterna som du kan göra som en del av ett enkelt visuellt eller bildfrågasystem?

Prov: Blyertspjäning

Du hittar uppgiftsanalyser som bifogas artiklarna om dessa färdigheter. För våra ändamål kommer jag att göra en enkel uppgiftsanalys för en färdighet de vill ha i klassrummet.

Då identifierar studenten att hans / hennes penna behöver skärpa, han / hon kommer att:

1. Räck upp handen och begär resa till sliparen
2. Gå tyst till sliparen.
3. Sätt in penna i rätt öppning.
4. Tryck in blyertspennan tills den röda lampan på topplamporna tänds.
5. Ta bort pennan.
6. Titta på punkten. Är det tillräckligt vass?
7. Om ja, gå tillbaka tyst till sätet. Om nej, upprepa steg 3, 4 och 5.

Det finns tre sätt att lära ut funktionella flerstegsfärdigheter: Framåt, bakåt och hela färdighetskedjan. Det är här platsen din kunskap om din student kommer att vara kritisk. Med antingen framåt eller bakåtkedja måste ditt mål vara säker på att eleven känner sig framgångsrik vid varje steg han eller hon behärskar. För vissa studenter är bakåtkedjning det bästa, särskilt när du förbereder mat, eftersom det steget omedelbart leder till förstärkning: pannkakan eller grillad ostsmörgås. För vissa elever kommer du att kunna be varje steg muntligt eller med bilder (se sociala berättelser!) och de kan kanske behärska alla steg utan de visuella anvisningarna efter bara några sonder (eller grillad ostsmörgås!)

Andra studenter kommer att ha nytta av att genomföra varje steg när de lär sig det och sedan fråga eller modellera de efterföljande stegen. Detta är ett utmärkt sätt att lära ut en färdighet för studenter som kan ha ett bra mottagligt språk, men kan ha vissa svårigheter med verkställande funktion, särskilt när det gäller att komma ihåg flera steg aktiviteter.

Som specialpedagog vill du vara säker på att du har bevis för att du har uppfyllt målet som bör följa behovet uttryckt i nuvarande nivåer. En välskriven uppgiftsanalys kommer att ge en bra plattform för att bedöma studenternas framgång. Var säker på att du har det operation varje steg så att alla som observerar studenten skulle kolla in samma objekt (inter-observatörens tillförlitlighet.)