Många specialister inom specialundervisning ställer sig själva och sina program i fara för rätt process genom att inte samla in noggranna, objektiva uppgifter för att bevisa att en intervention är framgångsrik. Alltför ofta gör lärare och administratörer misstaget att tro att det räcker för att skylla barnet eller skylla på föräldrarna. Framgångsrika ingripanden (se BIP s) behöver lämpliga medel för att tillhandahålla data för att mäta insatsens framgång. För beteenden du vill minska är intervallobservationen ett lämpligt mått.
Hur ofta visas beteendet? Ofta? Då kan en kortare observationsperiod vara tillräcklig, säg en timme. Om beteendet bara visas en eller två gånger om dagen, måste du använda en enkel frekvensform och i stället identifiera vilken tid det visas oftast. Om det är mer frekvent, men inte riktigt ofta, kanske du vill göra din observationsperiod längre, så mycket som tre timmar. Om beteendet visas ofta kan det vara bra att be en tredje part göra observationen, eftersom det är svårt att undervisa och observera. Om du är en push in specialpedagog, kan din närvaro förändra dynamiken i studentens interaktioner.
När du har valt längden på din observation, skriv det totala beloppet i utrymmet: Total observationslängd:
Dela upp den totala observationstiden i lika långa intervaller (här inkluderade vi 20 5 minuters intervaller) och skriv ner längden på varje intervall. Alla intervall måste vara av samma längd: intervall kan vara från några sekunder till några minuter långa.