Lär dig tips och strategier för konversationsfärdigheter

Undervisning i konversationsfärdigheter kan vara utmanande eftersom det inte bara krävs engelska. Engelska studenter som utmärker sig i samtal tenderar att vara de med självmotiverade, utgående personligheter. Studenter som känner att de saknar denna färdighet är dock ofta blyg när det gäller samtal. Med andra ord, personlighetsdrag som dominerar i vardagen brukar också dyka upp i klassrummet. Som engelsklärare är det vårt jobb att hjälpa eleverna att förbättra deras konversationsförmåga, men ofta är "undervisning" inte riktigt svaret.

Generellt sett känner de flesta engelska elever att de behöver mer konversationsövning. Grammatik, skrivande och andra färdigheter är alla mycket viktiga, men för de flesta elever är samtal det viktigaste. Tyvärr är undervisning i konversationsfärdigheter mycket mer utmanande än grammatik eftersom fokus inte är på noggrannhet, utan på produktion.

När du anställer rollspel, diskussioner, ämnesdiskussioner etc. är vissa studenter ofta blyga att uttrycka sina synpunkter. Detta verkar bero på ett antal skäl:

• Studenter har ingen åsikt om ämnet.
• Studenter har en åsikt men är oroliga för vad de andra studenterna kan säga eller tänka.
• Studenter har en åsikt men känner inte att de kan säga exakt Vad de menar.
• Studenter börjar ge sin åsikt men vill säga den på samma vältaliga sätt som de kan på deras modersmål.
• Andra, mer aktivt deltagande studenter, känner sig själva i sina åsikter och uttrycker dem vältalande och gör de mindre självsäkra studenter mer blygsamma.

pragmatiskt, konversationslektioner och övningar bör först fokusera på att bygga färdigheter genom att eliminera några av de hinder som kan vara i vägen för produktion. Här är några förslag för att hjälpa "frigöra" elever i samtal.

• Påpek att det inte är nödvändigt att alltid tala sanningen i klassen. Att faktiskt inte oroa sig för exakt vad som hände kan hjälpa till att frigöra studenter.
• Skapa lektionsplaner som fokuserar på funktionella färdigheter som att be om tillåtelse, hålla med om, etc. snarare än öppen lektioner som eleverna kan hitta vaga.
• Ställ in mikrouppgifter som användning av specifika verb, formspråk etc. inom övergripande taluppgifter.
• Använd uppgifter som insamling av information eller problemlösningsaktiviteter som uppmuntrar eleverna att kommunicera på engelska för att slutföra uppgifterna.

Här är en närmare titt på några av dessa idéer:

Det är viktigt att hjälpa eleverna att bli bekanta med språkfunktioner snarare än att fokusera på en grammatikbaserad strategi när de utvecklar lektioner för att hjälpa till med samtalskompetens. Börja enkelt med funktioner som: Fråga om tillstånd, ange en åsikt, beställa mat på en restaurang, etc.

Utforska grammatikfrågor genom att fråga vilka språkliga formler som ska användas för att uppnå önskade resultat. Om du till exempel jämför två sidor av ett argument som former kan vara till hjälp (komparativ, superlativ, "skulle hellre" osv.). Använd formler för att uppmuntra till korrekt användning som:

• Hur / Vad med + Verb + Ing för att lämna förslag -> Vad sägs om att ta en resa till San Diego?
• Vill du + Verb + Ing för att göra förfrågningar -> Skulle du tänka dig att ge mig en hand?
• Skulle du hellre + Verb + eller + Verb för att fråga efter preferenser -> Skulle du hellre ta tåget eller köra?

Utöka denna metod långsamt genom att be eleverna skapa korta rollspel med hjälp av kortkort. När studenterna blir bekväma med målstrukturer och representerar olika synvinklar, kan klasserna gå vidare till mer utarbetade övningar som debatter och gruppbeslut.

Be eleverna ta en specifik synvinkel. Ibland är det en bra idé att be eleverna försöka säga åsikter som de inte nödvändigtvis delar. Efter att ha tilldelats roller, åsikter och synpunkter som de inte nödvändigtvis delar, frigörs eleverna från att behöva uttrycka sina egna åsikter. Därför kan de fokusera på att uttrycka sig väl på engelska. På detta sätt tenderar eleverna att koncentrera sig mer på produktionskompetens och mindre på faktiskt innehåll. De är också mindre benägna att insistera på bokstavliga översättningar från deras modersmål.

Denna metod bär frukt särskilt när man diskuterar motsatta synpunkter. Genom att representera motsatta synpunkter aktiveras elevernas fantasi genom att försöka fokusera på alla de olika punkterna som en motsatt stå på varje given fråga kan ta. Eftersom studenter i sig inte håller med om den åsikt de representerar, befrias de från att behöva investera känslomässigt i de uttalanden de gör. Ännu viktigare, ur en pragmatisk synvinkel, tenderar eleverna att fokusera mer på korrekt funktion och struktur när de inte blir alltför känslomässigt involverade i det de säger.

Naturligtvis är det inte att säga att studenter inte ska uttrycka sina egna åsikter. När allt kommer omkring, när eleverna går ut i den "riktiga" världen kommer de att vilja säga vad de menar. Att ta ut den personliga investeringsfaktorn kan dock hjälpa eleverna att först bli mer säkra på att använda engelska. När detta förtroende har uppnåtts kommer studenter - särskilt blygsamma studenter - att bli mer självsäkra när de uttrycker sina egna synpunkter.

Att fokusera på uppgifter är ganska lika med att fokusera på funktion. I det här fallet ges eleverna specifika uppgifter som de måste utföra för att göra det bra. Här är några förslag på uppgifter som kan hjälpa eleverna att öva sina konversationsfärdigheter:

• Skapa studentundersökningar för att samla in information.
• Lagarbete som skattejakt.
• Brädspel.
• Bygg något - gruppaktiviteter som ett vetenskapsprojekt eller presentationer gör att alla kan delta i kul.

Bestäm om följande uttalanden är sanna eller falska.

1. Det är en bra idé att eleverna rapporterar sina erfarenheter sanningsenligt och i detalj.
2. Allmänna samtalsaktiviteter är bäst för mer avancerade studenter medan nybörjare bör fokusera på funktioner.
3. Att tilldela en synvinkel hjälper eleverna att fokusera på språklig noggrannhet snarare än att ange exakt vad de tror.
4. Problemlösande teamarbete bör undvikas eftersom de inte är realistiska.
5. Utgående studenter tenderar att vara bättre på samtalskompetens.

svar

1. Falskt - Studenter borde inte behöva oroa sig för att berätta den exakta sanningen eftersom de kanske inte har ordförråd.
2. Sant - Avancerade elever har språkkunskaperna för att hantera bredare frågor.
3. Sant - Att tilldela en synvinkel kan hjälpa frigöra studenter att fokusera på form snarare än på innehåll.
4. Falskt - Problemlösning kräver teamarbete och konversationsförmåga.
5. Sant - Motiverade utgående studenter tenderar att tillåta sig att göra misstag och därmed prata mer fritt.