När absolut nybörjare studenter kan identifiera ett antal grundläggande objekt, det är en bra tid att introducera några grundläggande adjektiv för att beskriva dessa objekt. Du måste ha några illustrationer av liknande objekt som ser något annorlunda ut. Det är bra att få dem monterade på samma storlek på kartong och att ha dem tillräckligt stora för att visa dem i klassrummet. För del III i den här lektionen vill du ha minst en bild per elev.
Förberedelse
Förbered lektionen genom att skriva ett antal adjektiv på tavlan. Använd adjektiv som är parade i motsatser, till exempel följande:
- vacker ful
- gammal ny
- varmt kallt
- gamla unga
- stor liten
- Billigt dyrt
- tjock tunn
- tomt-fullt
Lägg märke till att du bör använda adjektiv som beskriver det yttre utseendet på saker eftersom eleverna har lärt sig bara grundläggande ordförråd för varje dag före detta.
Del I: Introduktion av adjektiv
Lärare: (Ta två illustrationer som visar liknande saker i olika tillstånd.) Det här är en gammal bil. Det här är en ny bil.
Lärare: (Ta två illustrationer som visar liknande saker i olika tillstånd.) Detta är ett tomt glas. Detta är ett helt glas.
Fortsätt att peka på skillnaderna mellan de olika sakerna.
Del II: Få eleverna att beskriva illustrationer
När du känner dig bekväm att eleverna är bekanta med dessa nya adjektiv börjar du ställa frågor till eleverna. Stress att eleverna ska svara i fullständiga meningar.
Lärare: Vad är detta?
Student (er): Det är ett gammalt hus.
Lärare: Vad är detta?
Student (er): Det är en billig skjorta.
Fortsätt välja mellan olika objekt.
Förutom den traditionella uppmaningen till enskilda studenter för svar, kan du också göra ett cirkelspel ur denna aktivitet. Vänd bilderna på ett bord och låt eleverna välja vardera från högen (eller dela ut dem med vänd nedåt). Sedan vänder varje elev över bilden och beskriver den. Efter att varje student har fått en tur, blanda upp bilderna och låt alla rita igen.
Del III: Studenter ställer frågor
För detta cirkelspel, dela ut de olika bilderna till eleverna. Den första studenten, student A, frågar eleven till sin vänster, student B, om bilden. Student B svarar och frågar sedan eleven till sin vänster, student C, om B: s bild, och så vidare runt i rummet. För ytterligare övning, vänd cirkeln så att varje elev får fråga och svara om två bilder. Om det tar för lång tid att gå runt en cirkel på grund av klassstorleken, låt eleverna koppla ihop och diskutera sina bilder. De kan sedan byta par med människor i närheten eller handla bilder.
Lärare: (Student A name), ställa (student B name) en fråga.
Student a: Är detta en ny hatt? ELLER Vad är det här?
Student B: Ja, det är en ny hatt. ELLER Nej, det är inte en ny hatt. Det är en gammal hatt.
Frågor fortsätter runt i rummet.
Del III: Alternativ
Om du vill skapa en mingel med den här aktiviteten, dela en bild till varje student, framåt. Studenter kan inte visa någon sin bild och behöver istället hitta motsatsen till den de har, som ett interaktivt Go-Fish-spel. Om du har ett udda antal studenter, inkludera dig själv i mingeln. Alternatörer listas om studenter inte har haft "göra" eller "var" än. Till exempel:
Student a: Har du ett gammalt hus? ELLER var är det gamla huset? ELLER Är du det gamla huset? Jag har det nya huset ELLER jag är det nya huset.
Student B: Jag har en dyr väska. Jag är inte det gamla huset.