Bokstäver: ett tecken på en dyslexi?

Föräldrar och lärare väcker ofta oro när ett barn vänder bokstäver eller ord—bär istället för d's, tac istället för katt och så vidare. Sanningen i saken är att de flesta nybörjarläsare / författare kommer att göra bokstavsvändningar. Det är inte så ovanligt.

Mycket lite forskning har gjorts om frågan om vändningar och det är inte ovanligt eller ovanligt att se små barn i åldrarna 4, 5, 6 eller till och med 7 år göra ord- och / eller bokstavsförslag. Bland lekmänniskor och lärare fortsätter intrycket att nyckeln kännetecknande av dyslexi är visuella omvändningsfel (t.ex. var för fick syn på; b för d). Uppenbarligen är sådana fel inte ovanliga för början av läsare oavsett om de har mer allvarliga lässvårigheter eller inte.

Det är viktigt att notera att bokstavs- och / eller ordförändringar till största delen beror på ett svagt minne eller bristen på tillräckliga tidigare erfarenheter. Det kan finnas behov av viss oro om ett barn fortsätter med bokstavsvändningar eller spegelläsning / skrivning i och bortom 3: e klass.

Många myter omger bokstavsvändningar, som de som anges ovan och leder till att föräldrar och lärare undrar om barnet lär sig funktionshindrade, barnet har någon typ av neurologisk dysfunktion, eller barnet blir dyslexiskt. Dyslexiker har ofta många läs- / skrivfel inklusive återföringar, så detta tillstånd är svårt att bevisa hos barn.

Tidiga teorier föreslog dålig visuell mönster diskriminering eller erkännande men stöds inte av noggrann forskning, vilket antyder att många fattiga läsare är nedsatta på grund av fonologiska brister - där områdena hjärnan förknippad med bearbetning av språkljuden kan inte ansluta språkljuden till brev.

Emellertid a 2016-studie publicerad i Frontiers in Human Neuroscience studerade och avvisade påståendet att omvändning av bokstäver och bokstavssekvenser orsakas av fonologiska underskott. Istället fann studien att visuell rörelse kan upptäcka dyslexi tidigt och användas för en framgångsrik behandling för att förhindra att barn inte lätt kan lära sig.

De flesta lärare har upptäckt att det inte finns något magiskt botemedel för barn som visar vändningar i deras läsning eller skrivande. Några av bästa strategier att använda inkluderar:

• Hjälp barnet att utveckla en vana. Till exempel ordet hund börjar med en d och de har svansar. Därför är "pinnen" hans svans och följer hans kropp.
• Använd några anslutande-prickbokstäver för att hjälpa barnet. Det borde finnas bilder för att rymma prickbokstäverna.
• När du arbetar med anslutnings-punkten för brevet d, se till att bilden av en hund åtföljer prickbokstäverna.
• Om barnet har en fräkna eller mullvad på ena eller andra handen, använd den fräknaren för att påminna honom / henne om att det alltid pekar på pinnen / cirkeln i brevet. Den goda nyheten är att de flesta av brevförändringarna försvinner när barnet börjar använda kursivstil.

• Vellutino, Frank R., et al. "Specifik läshandikapp (dyslexi): Vad har vi lärt oss under de senaste fyra decennierna?" Journal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 45, nr. 1, 2004, sid. 2–40.
• Lawton, Teri. "Att förbättra funktionen för ryggström i dyslexik genom träningssiffror / diskriminering av markrörelse förbättrar uppmärksamhet, läsflytande och arbetsminne." Gränser inom mänsklig neurovetenskap vol. 10, nej. 397, 8 augusti 2016.
• Liberman, Isabelle Y., et al. "Brevförvirringar och vändningar av sekvens i början läsaren: Implikationer för Ortons teori om utvecklingsdyslexi." Bark, vol. 7, nr. 2, 1971, sid. 127-142.