Testning och bedömning pågår med barn i specialpedagogiska program. Några är formell, normerat och standardiserats. Formella test används för att jämföra populationer och utvärdera enskilda barn. Vissa är mindre formella och används för fortlöpande bedömning av studentens framsteg när det gäller att träffa hans eller henne IEP-mål. Dessa kan omfatta läroplanbaserad bedömning, med hjälp av kapitelprov från en text, eller lärarprovade tester, skapade för att mäta specifika mål för ett barns IEP.
Underrättelsetest utförs vanligtvis individuellt, även om det finns grupptest som används för att identifiera studenter för vidare test eller för påskyndade eller begåvade program. Grupptester betraktas inte som pålitliga som individuella tester, och IQ-poäng (Intelligence Quotient) som genereras av dessa tester ingår inte i konfidentiella studentdokument, t.ex. Utvärderingsrapport, eftersom deras syfte är screening.
Det finns två former av prestationstest: de som används för att utvärdera stora grupper, till exempel skolor eller hela skoldistrikt. Andra är individualiserade för att bedöma enskilda studenter. Tester som används för stora grupper inkluderar årliga tillståndsbedömningar och välkända standardiserade test såsom Iowa Basics och Terra Nova-test.
Individualiserade prestationstester är målrelaterad och standardiserade tester som ofta används för en nuvarande del av en IEP. Woodcock-Johnson Test of Student Achievement, Peabody Individual Achievement Test och KeyMath 3 Diagnostic Assessment är några av de test som utformats för att administreras i individuella sessioner och ge betygsekvivalenter, standardiserade och åldersekvivalenta poäng samt diagnostisk information som är användbar vid förberedelserna för att utforma en IEP och en utbildning program.
Barn med allvarliga kognitiva funktionsnedsättningar och autism måste utvärderas för att identifiera funktionsområden eller livsfärdigheter som de behöver lära sig för att vinna funktionell oberoende. Den mest kända, ABBLS, var designad för användning med en tillämpad beteendemetod (ABA.) Andra bedömningar av funktionen inkluderar Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition.
Läroplanbaserade bedömningar är kriteribaserade tester, vanligtvis baserade på vad barnet lär sig i läroplanen. Vissa är formella, till exempel testen som utvecklas för att utvärdera kapitel i matematiska läroböcker. Staveprov är läroplanbaserade bedömningar, liksom flervalsprover som är utformade för att utvärdera studentens behållning av läroinformation om sociala studier.
Bedömningar av lärare är kriteribaserade. Lärare utformar dem för att utvärdera specifika IEP-mål. Lärargjorda bedömningar kan vara pappersprover, svar på specifika, objektivt beskrivna uppgifter som i en checklista eller rubrik eller matematiska uppgifter utformade för att mäta diskreta uppgifter som beskrivs i IEP. Det är ofta värdefullt att utforma den lärargjorda bedömningen innan du skriver IEP för att vara säker på att du skriver ett IEP-mål som du kan mäta, mot en metrisk som du tydligt kan definiera.