Det finns många icke-professionella lärare som undervisar engelska som ett andra eller främmande språk. Undervisningsinställningarna varierar mycket; till vänner, på en välgörenhetsorganisation, på frivillig basis, som ett deltidsjobb, som en hobby etc. En sak blir snabbt tydlig: Att tala engelska som en modersmål gör inte en ESL eller EFL (engelska som andraspråk / Engelska som främmande språk) lärare gör! Den här guiden tillhandahålls för dig som vill veta några av grunderna för att lära dig engelska till icke-modersmål av engelska. Det ger några grundläggande riktlinjer som gör din undervisning mer framgångsrik och tillfredsställande för både studenten och dig.
Få grammatikhjälp snabbt!
Undervisning i engelsk grammatik är svårt eftersom det är så många undantag till regler, oegentligheter i ordformer, etc. att även om du känner till dina grammatikregler kommer du förmodligen att behöva lite hjälp när du ger förklaringar. Att veta när man ska använda en viss spänd, ordform eller uttryck är en sak, att veta hur man förklarar denna regel är en helt annan. Jag rekommenderar starkt att du får en bra grammatikreferens så snabbt du kan. En annan punkt att tänka på är att en bra grammatikguide på universitetsnivå egentligen inte är lämplig för undervisning av icke-modersmål. Jag rekommenderar följande böcker som har utformats speciellt för undervisning i ESL / EFL:
British Press
- Praktisk engelska användning av Michael Swan publicerad av Oxford University Press - Advanced - bra för lärare
- Engelsk grammatik i användning av Raymond Murphy publicerad av Cambridge University Press - för både nybörjare och mellanliggande
American Press
- Förstå och använda engelska grammatik av Betty Schrampfer Azar publicerad av Pearson ESL - Intermediate to advanced
- Den avancerade grammatikboken av Jocelyn Steer och Karen Carlisi publicerad av Heinle & Heinle
Håll det enkelt
Ett problem som lärare ofta stöter på är att försöka göra för mycket, för snabbt. Här är ett exempel:
Låt oss lära oss verbet "att ha" idag. - OK - Så verbet "att ha" kan användas på följande sätt: Han har en bil, Han har en bil, Han badade i morse har han bott här länge. Om jag hade haft möjlighet skulle jag ha köpt huset. Etc.
Uppenbarligen fokuserar du på en punkt: Verbetet "att ha". Tyvärr täcker du nästan varje användning av har som sedan också spelar in nuvarande enkel, har för besittning, förbi enkla, nuvarande perfekta, "har" som hjälpverb etc. Överväldigande minst sagt!
Det bästa sättet att närma sig undervisningen är att välja bara en användning eller funktion och fokusera på den specifika punkten. Använd vårt exempel från ovan:
Låt oss lära oss användningen "har fått" för besittning. Han har en bil är samma sak som att säga att han har en bil... etc.
Istället för att arbeta "vertikalt", dvs. användningar av "har", arbetar du "horisontellt", dvs de olika användningarna av "har" för att uttrycka besittning. Detta hjälper till att hålla saker enkla (de är faktiskt ganska svåra redan) för din elev och ge honom / hennes verktyg att bygga på.
Sakta ner och använd Easy Vocabulary
Modersmål är ofta inte medvetna om hur snabbt de pratar. De flesta lärare måste göra en medveten insats för att sakta ner när de pratar. Kanske viktigare är att du måste bli medveten om vilken typ av ordförråd och strukturer du använder. Här är ett exempel:
OK, Tom. Låt oss träffa böckerna. Har du gått igenom dina läxor för idag?
Vid denna punkt tänker studenten antagligen VAD! (i hans / henne modersmål)! Genom att använda vanliga formspråk (träffa böckerna), ökar du chansen att eleven inte förstår dig. Genom att använda frasverb (ta sig igenom) kan du blanda ihop elever som redan kan ha ett ganska bra grepp om grundläggande verb ("finish" istället för "komma igenom" i det här fallet). Att bromsa talmönstret och eliminera formspråk och frasverb kan gå långt hjälpa studenter lära sig mer effektivt. Kanske borde lektionen börja så här:
OK, Tom. Låt oss börja. Har du gjort dina läxor för idag?
Fokus på funktion
Ett av de bästa sätten att ge en lektionsform är att fokusera på en viss funktion och ta den funktionen som en ledtråd för grammatiken som undervisas under lektionen. Här är ett exempel:
Det här är vad John gör varje dag: Han står upp klockan 7. Han tar en dusch och sedan äter han frukost. Han kör till jobbet och anländer klockan 8. Han använder datorn på jobbet. Han ringer ofta klienter... etc. Vad gör du varje dag?
I det här exemplet använder du funktionen att prata om dagliga rutiner för att introducera eller utöka den enkla presenten. Du kan ställa eleverna frågor som hjälper till att undervisa frågeformoch sedan låta eleven ställa frågor om dina dagliga rutiner. Du kan sedan gå vidare till frågor om hans / hennes partner - och därmed inkludera tredje person singular (När gör går han på jobbet? - istället för - När do du går till jobbet?). På det här sättet hjälper du eleverna att producera språk och förbättra språkkunskaperna och samtidigt ge dem struktur och förståeliga bitar av språk.
Nästa funktion i denna serie kommer att fokusera på standard curriculums för att hjälpa dig strukturera din studie och några av de bättre klassböcker som för närvarande finns.