Undervisning till testet i ESL-klass

Det finns många frågor kring idén att undervisa till testet. Å ena sidan tycker många att undervisning gör det svårare att testa studentens kunskap eftersom fokus är på det aktuella testet, inte på holistiskt lärande. När de har lärt sig kan eleverna kasta testbaserad kunskap och sedan börja studera för nästa test. Uppenbarligen uppmuntrar detta tillvägagångssätt inte språkåtervinning, vilket är avgörande för förvärv. Å andra sidan kanske studenter som kastas i ett test utan att veta "exakt" vad som är på testet kanske inte vet vad de ska studera. Detta utgör ett problem för många lärare: Uppfyller jag pragmatiskt mål eller tillåter jag organiskt lärande att äga rum?

För den engelska läraren leder lyckligtvis inte examensresultat till framgång eller misslyckande i livet, som är fallet med SAT, GSAT eller andra stora undersökningar. För det mesta kan vi koncentrera oss på att producera och mäta den relativa framgången eller misslyckandet för varje elev. Till exempel tycker jag att ge eleverna betyg baserat på projektarbete att vara ett mycket noggrant sätt att testa.

Tyvärr har många moderna studenter vant sig vid ett testbaserat studieform. I vissa fall förväntar eleverna oss att ge dem tydligt definierade tester. Detta gäller särskilt när undervisning i grammatik klasser.

Men ibland klarar inte eleverna särskilt bra på dessa tester. Detta beror delvis på att elever ofta inte känner till vikten av riktningar. Eleverna är redan nervösa för sin engelska och hoppar rakt in i en övning utan tydligt följa anvisningarna. Naturligtvis är förståelse av riktningar på engelska en del av språket. Men ibland kommer det i vägen.

Av denna anledning, när jag ger någon form av standardbedömningstest, gillar jag att "undervisa till testet" genom att tillhandahålla ett snabbt håravtest i en granskningssession som leder fram till ett test. Särskilt kllägre nivåer, denna typ av översyn hjälper eleverna att fokusera på deras verkliga förmågor eftersom de kommer att förstå vad som förväntas av dem.

Här är ett exempelgranskningsquiz som jag levererade innan en stor grammatikfinal. Testet fokuserar på det nuvarande perfekta såväl som skillnaden i användning mellan förbi enkel och nu perfekt. Du hittar anteckningar och tips som listas nedanför exemplet quiz.

Del 1 - Cirkel rätt hjälpverb.

1. Har / har han ätit lunch ännu?
2. Har / har de spelat fotboll idag?
3. Har / har du ätit sushi?

Del 2 - Fyll i blanketten med PRESENT PERFECT verb.

1. Fred (spela / +) __________________ tennis många gånger.
2. Hon (har / -) __________________ frukost i morgon.
3. Peter och jag (äter / +) _______________ fiskar den här veckan.

Del 3 - Gör en perfekt perfekt FRÅGA med detta svar.

1. Q ______________________________________________
S: Nej, jag har inte sett Tom idag.
2. Q _______________________________________________
S: Ja, de har flyttat till Chicago.
3. Q ________________________________________________
S: Ja, hon har jobbat för Google.

Del 4 - Skriv rätt V3 (past particip) i tomt.

spelade sluta köpta

1. Jag har inte ___________ en Lamborghini i mitt liv.
2. Hon har _________ röker cigaretter för att bli friskare.
3. De har ____________ fotboll två gånger den här veckan.
4. Jag har _______________ tre böcker idag.

Del 5 - Verbformer: Fyll i tomma ämnen med rätt form av verbet.

Verb 1 Verb 2 Verb 3
göra
sang
Glömt

Del 6 - Skriv "för" eller "sedan" för att slutföra meningarna.

1. Jag har bott i Portland _____ tjugo år.
2. Hon studerade piano _________ 2004.
3. De har kokt italiensk mat _______ de var tonåringar.
4. Mina vänner har arbetat i det företaget _________ en lång, lång tid.
Del 7 - Svara på varje fråga med en fullständig mening.

1. Hur länge har du pratat engelska?
A: _______________________ för _________.

2. Hur länge har du spelat fotboll?
A: _______________________ sedan ___________.

3. Hur länge har du känt honom?
A: ____________________________ för ___________.

Del 8 - Skriv rätt form av verbet. Välj enkelt förflutna eller nuvarande perfekt.

1. Hon ___________ (åker) till New York för tre år sedan.
2. Jag __________________ (röker) cigaretter i tio år.
3. Han _______________ (njut / -) filmen igår.
4. _________ du __________ (äter) sushi innan?

Del 9. Ringa in det rätta svaret.

1. Fred _________ tårta igår eftermiddag.

a. har ätit
b. eated
c. åt
d. åt

2. Jag __________ på PELA i två månader.

a. studie
b. studerar
c. ha studie
d. har pluggat

Del 10 - Fyll i tomma ämnen i dessa samtal. Använd nuvarande perfekt eller enkelt förflutna.

Peter: Har du någonsin ________ (köpt) en bil?
Susan: Ja, det har jag.
Peter: Cool! Vilken bil ___________ du _________ (köp)
Susan: Jag _________ (köp) en Mercedes förra året.

• Projicera varje avsnitt på en whiteboard för att se till att varje student verkligen ser vad som förväntas.
• Be eleverna komma och slutföra enskilda avsnitt i frågesporten. Låt andra elever uppge om de har genomfört övningen korrekt eller inte.
• Cirkla nyckelord i vägbeskrivningen i vägbeskrivningen för att se till att eleverna tar upp specifika instruktioner.
• För den första frågan i varje övning, be en elev att fylla i frågan på whiteboardtavlan. Be eleven förklara varför de svarade på det sättet.
• Var särskilt uppmärksam på tidsuttryck. Studenter tenderar att glömma hur viktiga dessa är. Till exempel i sex övningar behöver sex studenter besluta om "för" eller "sedan" borde användas. Fråga varje elev varför de valde 'för' eller 'sedan'.
• På flervalsfrågor, fråga eleverna varför varje felaktigt svar är felaktigt.
• Oroa dig inte för att göra en granskningsquiz i samma längd som det faktiska testet. Håll det kort eftersom fokus ligger på att förstå "hur" du ska testa.