När lärare skapar sina egna tester och frågesporter vill de vanligtvis inkludera en mängd olika objektiva frågor. De fyra huvudtyperna av objektiva frågor inkluderar flervals, sann-falskt, fyll i-tomt och matchning. Matchande frågor består av två listor med relaterade objekt som elever måste koppla ihop genom att bestämma vilket objekt i den första listan som motsvarar ett objekt i den andra listan. De tilltalar många lärare eftersom de ger ett kompakt sätt att testa mycket information på kort tid. Att skapa effektiva matchningsfrågor kräver dock lite tid och ansträngning.
Matchande frågor har ett antal fördelar. Som redan nämnts är de bra på att låta lärarna förmågan att ställa ett antal frågor på kort tid. Dessutom är dessa typer av frågor ganska användbara för elever med låg läsförmåga. Enligt Benson och Crocker (1979) år Pedagogisk och psykologisk mätningstudenter med låg läsförmåga gjorde bättre och mer konsekvent med matchande frågor än de andra typerna av objektiva frågor. De visade sig vara mer pålitliga och giltiga. Således, om en lärare har ett antal elever som har lägre läsresultat, kanske de vill överväga att inkludera fler matchande frågor i sina bedömningar.
Även om det finns ett antal fördelar med att använda matchande frågor, finns det också ett antal begränsningar som lärare måste beakta innan de inkluderar dem i sina bedömningar.