Lärare är mänskliga och har sin egen övertygelse om utbildning och studenter. Vissa av dessa övertygelser är positiva och gynnar deras studenter. Men nästan varje lärare har sina egna personliga fördomar som han behöver undvika. Följande är sex potentiellt skadliga former av lärarprognoser som du bör undvika för att ge dina elever den bästa utbildningen som möjligt.
Hur tråkigt är det att vissa lärare håller denna åsikt. De skriver av elever som inte håller upp eller går vidare. Men om inte en student har en allvarlig intellektuell funktionshinder, hon kan lära sig ganska mycket vad som helst. De frågor som verkar hindra elever från att lära sig är i allmänhet knutna till deras bakgrund. Har de förkunskaperna för vad du undervisar? Får de tillräckligt med övning? Finns det verkliga förbindelser? Dessa och andra frågor måste besvaras för att komma till roten till problemet.
Individualiseringsinstruktion betyder att tillgodose varje barns individuella inlärningsbehov. Om du till exempel har en klass med några få avancerade studenter, en grupp medelstudenter och en handfull elever som kräver sanering, skulle du tillgodose behoven hos var och en av dessa grupper så att de alla kan alla
lyckas. Detta är svårt, men det är möjligt att uppnå framgång med en sådan olik grupp. Men det finns lärare som inte tror att detta är möjligt. Dessa lärare bestämmer sig för att fokusera sin instruktion på en av de tre grupperna, så att de två andra kan lära sig som de kan. Om de fokuserar på lägre, kan de andra två grupperna bara åka skridskor i klassen. Om de fokuserar på de avancerade studenterna, behöver de lägre studenterna antingen ta reda på hur de ska hålla jämna steg eller misslyckas. Hursomhelst uppfylls inte studenternas behov.Begåvade studenter definieras vanligtvis som de som har en IQ över 130 vid ett standardintelligentest. Avancerade studenter är de som är inskrivna i utmärkelser eller avancerade placeringskurser i gymnasiet. Vissa lärare tycker att det är lättare att undervisa dessa elever eftersom de inte behöver så mycket hjälp. Detta är felaktigt. Utmärkelser och AP-studenter kräver lika mycket hjälp med svåra och utmanande ämnen som studenter i vanliga klasser. Alla studenter har sin egen uppsättning styrkor och svagheter. Studenter som är begåvade eller går i utmärkelser eller AP-klasser kan fortfarande ha inlärningssvårigheter som dyslexi.
Beröm är en viktig del i att hjälpa eleverna att lära sig och växa. Det gör att de kan se när de är på rätt väg. Det hjälper också till att bygga deras självkänsla. Tyvärr känner inte vissa gymnasielärare att äldre elever kräver lika mycket beröm som yngre elever. I alla fall bör beröm vara specifika, snabba och äkta.
Lärare får en uppsättning standarder, en läroplan, som de är skyldiga att undervisa. Vissa lärare tror att deras jobb helt enkelt är att presentera eleverna för materialet och sedan testa deras förståelse. Detta är för förenklat. Lärarens jobb är att undervisa, inte närvarande. Annars skulle en lärare helt enkelt tilldela eleverna en läsning i läroboken och sedan testa dem på informationen. Tyvärr gör vissa lärare just det.
En lärare måste hitta den bästa metoden för att presentera varje lektion. Eftersom eleverna lär sig på olika sätt är det viktigt att underlätta lärande genom att variera dina instruktionstekniker. När det är möjligt, skapa anslutningar för att stärka studentens lärande, inklusive:
Eleverna får ofta ett dåligt rykte när de inte uppför sig i en eller flera lärarkurser. Detta rykte kan övergå från år till år. Kom ihåg att som lärare ha ett öppet sinne. Studentens beteende kan förändras av olika skäl. Studenter kan komma bättre med dig personligen. De kan ha mognat under sommarmånaderna. Undvik att döma eleverna utifrån deras tidigare beteende med andra lärare.