Het att skapa effektiva lektionsmål

Lektionsmål är nyckeln till att skapa effektiva lektionsplaner. Anledningen till detta är att utan angivna mål finns det inget mått på om en viss lektionsplan ger de önskade inlärningsresultaten. Därför måste tiden spenderas innan du skapar en lektionsplanering genom att skriva effektiva mål.

För att vara fullständiga och effektiva måste målen innehålla två delar:

1. De måste definiera vad som ska lära sig.
2. De måste ge en indikation på hur detta lärande kommer att bedömas.

Först berättar ett mål eleverna vad de ska lära sig i en lektion. Men målet slutar inte där. Om det gjorde det, skulle de läsa som en innehållsförteckning. För att ett mål ska vara komplett måste det ge eleverna en uppfattning om hur deras lärande kommer att mätas. Om inte dina mål är mätbara på något sätt, finns det inget sätt att du kan ta fram de bevis som krävs för att visa att målen faktiskt har uppnåtts.

Mål ska skrivas som en enda mening. Många lärare vill börja sina mål med en standardbörja som: "Efter avslutad lektion kommer eleven att kunna att... "Mål måste innehålla ett handlingsverb som hjälper eleverna att förstå vad de ska lära sig och hur de kommer att bli bedömas. I

Genom att ange detta mål från början, kommer eleverna att förstå exakt vad som förväntas av dem. Trots allt annat som kan undervisas i lektionen kommer de att kunna mäta sitt eget lärande om de framgångsrikt kan omvandla fahrenheit till celsius. Dessutom ger målet instruktören en indikation på hur man kan bevisa att lärande har ägt rum. Läraren ska skapa en bedömning som får eleven att utföra temperaturomvandlingar. Resultaten från denna bedömning visar läraren huruvida eleverna har behärskat målet.

Det största problemet som lärare stöter på när man skriver mål är att välja de verb som de använder. Som tidigare nämnts Bloom's Taxonomy är ett bra ställe att hitta många actionverb som kan användas när man skriver inlärningsmål. Det kan dock vara frestande att använda andra verb som inte ingår i taxonomin, som att njuta, förstå, uppskatta och liknande. Ett exempel på ett mål skrivet med ett av dessa ord är: Efter avslutad lektion kommer studenten att förstå varför tobak var en så viktig gröda för nybyggarna i Jamestown.

Detta mål fungerar inte av några orsaker. Ordet förstå lämnar mycket öppet för tolkning. Det fanns ett antal skäl till varför tobak var viktig för nybyggarna på Jamestown. Vilken bör de förstå? Vad händer om historiker är oeniga om betydelsen av tobak? Eftersom det finns mycket utrymme för tolkning är det uppenbart att eleverna inte har en klar bild av vad de förväntas ha lärt sig i slutet av lektionen. För det andra är metoden för att mäta inlärning inte alls tydlig. Även om du kanske har ett uppsats eller någon annan form av bedömning i åtanke, ges inte studenten insikt i hur deras förståelse kommer att mätas. Istället skulle detta mål vara mycket tydligare om det skrivs på följande sätt: När detta har slutförts lektionen kommer studenten att kunna förklara vilken inverkan tobak hade på bosättarna på Jamestown.

När de läser detta mål vet eleverna att de kommer att lära sig om inte bara påverkan som tobak hade på kolonin, men de kommer också att behöva förklara den inverkan hos vissa sätt.

Att skriva mål är inte tänkt att vara en form av tortyr för lärare, utan istället är det en plan för framgång för både lärare och studenter. Skapa dina mål först, och många frågor som måste besvaras om din lektion kommer att falla på plats.