11 För- och nackdelar med att använda filmer i klassen

Att visa en film i klassen kan engagera eleverna, men engagemang kan inte vara det enda skälet till att visa filmer i klassrummet. Lärarna måste förstå att planeringen för att titta på en film är det som gör den till en effektiv inlärningsupplevelse för alla klassnivåer. Innan man planerar, måste en lärare dock först granska skolans policy för användning av film i klassen.

Det finns filmklassificeringar som skolor kan anta för filmer som visas i klassen. Här är en allmän uppsättning riktlinjer som kan användas:

• G-klassade filmer: Inget undertecknat godkännandeformulär krävs.
• PG-klassificerade filmer: En undertecknad föräldrstillstånd krävs för studenter under 13 år. På grundskolan kommer rektor att be en kommitté att granska användningen av filmen innan den ger tillstånd.
• PG-13-klassade filmer: Ett undertecknat formulär för föräldrstillstånd krävs för studenter under 14 år. Ingen användning av PG-13-filmer är vanligtvis tillåten på grundskolanivå. I en medelskola kommer rektor att be en kommitté att granska användningen av filmen innan den ger tillstånd.
instagram viewer
• R-klassificerad: Ett undertecknat formulär för föräldrstillstånd krävs för alla studenter. Rektor kommer att be en kommitté att granska filmen innan den ger tillstånd. Filmklipp föredras för R-klassade filmer. Ingen användning av R-klassade filmer är vanligtvis tillåten i mellan- eller grundskolor.

Efter att ha kontrollerat filmpolicyn utformar lärarna resurserna för filmen för att avgöra hur den passar i en enhet med andra lektionsplaner. Det kan finnas ett kalkylblad som ska fyllas i när filmen tittas på som också ger studenterna specifik information. Det kan finnas en plan för att stoppa filmen och diskutera specifika stunder.

I Common Core State Standards for English Language Arts (CCSS) identifieras en film som en text, och det finns standarder som är specifika för användningen av film för att jämföra och kontrastera texter. Till exempel en ELA-standard för Klass 8 stater:

"Analysera i vilken utsträckning en filmad eller levande produktion av en berättelse eller drama förblir trogen eller avviker från texten eller manuset, och utvärdera valen av regissören eller skådespelarna."

Det finns en liknande ELA standard för betyg 11-12

"Analysera flera tolkningar av en berättelse, drama eller dikt (t.ex. inspelad eller levande produktion av en pjäs eller inspelad roman eller poesi) och utvärdera hur varje version tolkar källtexten. (Inkludera minst ett stycke av Shakespeare och ett stycke av en amerikansk dramatiker). "

CCSS uppmuntrar användningen av film för högre nivåer av Bloom's Taxonomy inklusive analys eller syntes.

Det finns webbplatser som hjälper lärare att skapa effektiva lektionsplaner för användning med film.

En viktig övervägande är användningen av filmklipp i motsats till en hel film. Ett välvalt 10-minuters klipp från en film borde vara mer än tillräckligt för att starta en meningsfull diskussion.

1. Filmer kan utöka inlärningen utöver läroboken. Ibland kan en film verkligen hjälpa eleverna att känna en era eller en händelse. Om du till exempel är en STEM-lärare kanske du vill visa ett klipp från filmen "Dolda figurer"som belyser svarta kvinnors bidrag till rymdprogrammet på 1960-talet.
2. Filmer kan användas som en pre-undervisning eller intressebyggande övning. Att lägga till en film kan skapa intresse för ett ämne som lärs och ge en liten paus från normala klassrumsaktiviteter.
3. Filmer kan användas för att adressera ytterligare inlärningsstilar. Att presentera information på många sätt kan vara nyckeln till att hjälpa eleverna att förstå ämnen. Att till exempel låta elever titta på filmen "Separate But Equal" kan hjälpa dem att förstå orsaken bakom rättsfallet Brown v. Styrelsen för utbildning utöver vad de kan läsa i en lärobok eller höra i en föreläsning.
4. Filmer kan ge lärabara stunder. Ibland kan en film innehålla stunder som går utöver vad du undervisar i en lektion och låter dig lyfta fram andra viktiga ämnen. Till exempel ger filmen "Gandhi" information som kan hjälpa studenter att diskutera världsreligioner, imperialism, icke-våldsam protest, personliga friheter, rättigheter och skyldigheter, könsrelationer, Indien som land och så mycket Mer.
5. Filmer kan schemaläggas på dagar då eleverna kan fokuseras. I den dagliga undervisningen kommer det att finnas dagar då eleverna kommer att fokuseras mer på sin hemkomstdans och det stora spelet den kvällen, eller på semestern som börjar nästa dag, snarare än om ämnet för dag. Det finns inget ursäkt att visa en film som inte är pedagogisk, men det kan vara en bra tid att titta på något som kompletterar det ämne du är undervisning.

1. Filmer kan ibland vara väldigt långa. En visning av en film som "Schindlers lista" med varje klass i 10. klass (med deras förälders tillstånd, naturligtvis) kommer att ta en hel vecka klassrum. Till och med en kortfilm kan ta två till tre dagar klassrum. Vidare kan det vara svårt om olika klasser måste starta och stoppa på olika punkter i en film.
2. De pedagogisk en del av filmen kanske bara är en liten del av den totala filmen. Det kan finnas bara några få delar av filmen som skulle vara lämpliga för klassrummet och verkligen ge en pedagogisk fördel. I dessa fall är det bäst att bara visa klippen om du känner att de verkligen lägger till den lektion du undervisar.
3. Filmen kanske inte är helt historiskt korrekt. Filmer spelar ofta med historiska fakta för att göra en bättre historia. Därför är det viktigt att påpeka de historiska felaktigheterna eller elever kommer att tro att de är sanna. Om det görs ordentligt kan det vara bra att lära sig stunder för att peka på problemen med en film.
4. Filmer undervisar inte själva. Visar en film som "Glory" utan att lägga in den i historiska sammanhang av afroamerikaner och deras roll i inbördeskriget eller att ge feedback genom hela filmen är lite bättre än att använda TV: n som barnvakt för dina barn.
5. Det finns en uppfattning att titta på film är en dålig undervisningsmetod. Det är därför det är viktigt att om filmer är en del av en läroplanens resurser att de väljs målmedvetet och att det finns korrekt skapade lektioner som belyser informationen eleverna är inlärning. Du vill inte få ett rykte som läraren som visar filmer i full längd som fungerar litet eller inget annat än för en belöning inom klassrummet.
6. Föräldrar kan invända mot specifikt innehåll i en film. Var på förhand och lista de filmer du kommer att visa under skolåret. Om det alls finns några farhågor om en film, skicka hem tillståndskort för studenter att återvända. Låt föräldrarna prata om alla problem som de kan ha innan showen. Om en student inte får titta på filmen, bör det finnas arbete att slutföra i biblioteket medan du visar den för resten av klassen.

Filmer kan vara ett effektivt verktyg för lärare att använda tillsammans med elever. Nyckeln till framgång är att välja klokt och skapa lektionsplaner som är effektiva för att göra filmen till en inlärningsupplevelse.

"Engelska språkkonststandarder» Läsning: Litteratur »Klass 11-12» 7. " Gemensamma initiativ för kärnstatstandarder, 2019.

"English Language Arts Standards» Läsning: Litteratur »Betyg 8." Gemensamma initiativ för kärnstatstandarder, 2019.

"Dolda figurer - Läroplan och diskussionsguider." Resor i film, 10 april 2017.