Förstärkningsbedömning för tillämpad beteendeanalys

Grundläggande förutsättningen för tillämpad beteendeanalys (ABA) är att när beteende förstärks, är det mer sannolikt att återkomma. När beteenden upprepas förstärkt, det blir lärt beteende. När vi undervisar vill vi att eleverna ska lära sig specifikt beteende. När eleverna har problembeteende måste vi lära alternativ eller ersättning beteende. Ersättningsbeteendet måste tjäna på samma sätt Fungera som problemet beteende, eftersom funktionen är det sätt på vilket beteendet förstärks för barnet. Med andra ord, om ett beteende fungerar för att ge barn uppmärksamhet, och uppmärksamheten förstärks, kommer beteendet att fortsätta.

Många saker kan vara förstärkande för ett barn. Det som förstärker är relaterat till funktionen och värdet på funktionen för ett barn. På olika punkter kommer vissa olika funktioner att ha större betydelse än andra för enskilda barn: vid någon tidpunkt kan det vara uppmärksamhet, vid ett annat kan det vara ett föredraget objekt eller undvikande. I syftena med

Inte varje föremål som förstärker för ett barn förblir förstärkande. Det kan bero på tid på dagen, mättnad eller barnets humör. Det är viktigt att ha en rik meny med förstärkning som du kan använda med enskilda studenter när du försöker använda ABA för att undervisa eller ändra beteende. Det är därför det är viktigt att försöka så många olika typer av förstärkare som möjligt, från föredragna leksaker till sensoriska föremål.

Föräldrar och vårdgivare är ett bra ställe att börja när man utforskar förstärkare. Du kan be om barnets personliga preferenser: Vad tycker han / hon gör när de kan välja själva? Har han / hon en favorit TV-karaktär? Utmanar han eller hon den specifika karaktären? Föräldrar och vårdgivare kan ge dig lite inblick i barnets intressen som ger dig en känsla av vilken typ av preferenser barnet kommer att förstärka.

Det första steget i utvärderingen av förstärkare är att ge ett barn tillgång till ett antal objekt som det första steget i bedöma förstärkare är att ge ett barn tillgång till ett antal föremål som små barn skulle finna tilltalande. Försök att inkludera objekt som föräldern eller vårdgivaren redan har angett är en föredragen artikel. Det kallas "icke kontingent" eftersom tillgång till förstärkaren inte beror på barnets beteende. Till vilka artiklar tvingas barnet? Notera allt som barnet plockar upp för att utvärdera igen. Lägg märke till några teman: finns det föredrag för musikleksaker, för specifika karaktärer? Använder barnet bilar eller andra leksaker på rätt sätt? Hur leker barnet med leksakerna? Väljer barnet självstimulering istället för leksaker? Kan du engagera barnet i att leka med någon av leksakerna?

När du har sett barnet i närvaron av leksakerna kan du lista föredragna föremål och eliminera de som de har visat lite intresse för.

Genom din ostrukturerade bedömning har du upptäckt vilka artiklar din student tänker på. Nu vill du hitta dina mest kraftfulla (A) förstärkare och som du kommer att hålla tillbaka för när eleven är mättad med sina A-förstärkare. Det görs genom att systematiskt lägga ett litet antal objekt (ofta bara två) framför barnet och se vilka preferenser han eller hon uttrycker.

Bedömning av samtidigt förstärkningsförstärkare: Två eller flera förstärkare presenteras som ett svar på ett målbeteende, och preferensen noteras. Armeringarna stängs av för att jämföras senare med andra förstärkare.

Multipel Schedule Reinforcer Schedule: En förstärkare används i kontingent miljö (som social uppmärksamhet för lämpligt spel) och senare i en icke kontingent miljö (utan krav på lämplig lek.) Om det passande spelet ökar trots att barnet får en kontingent uppmärksamhet senare på dagen antas att förstärkaren är effektiv för att öka spela.

Bedömning av förstärkningsförstärkning av progressivt förhållande: En förstärkare kontrolleras för att se om den fortsätter att öka responsen när efterfrågan på svar ökar. Så om en förstärkare slutar få fram det svar du vill när du förväntar dig fler svar, är det inte en så kraftfull förstärkare som du trodde. Om det gör det... hålla fast vid det.

Matvaror: Edibles är aldrig det första valet av en ABA-utövare eftersom du vill flytta in i sekundära förstärkare så snabbt som möjligt. Fortfarande, för barn med svåra funktionsnedsättningar, särskilt äldre barn med dåliga funktions- och sociala färdigheter, kan ätbara saker vara sättet att engagera dem och börja bygga beteendemoment. Några förslag:

• crackers
• Bitar av frukt
• Små enskilda godisar, som Skittles eller M och M's.
• Föredragna livsmedel. Vissa barn med autism älskar dill pickles.

Sensoriska artiklar: Barn med autismspektrumsjukdomar har ofta problem med sensorisk integration och begär sensoriska insatser. Objekt som tillhandahåller att insatser, som spinnbelysning eller musikleksaker, kan vara kraftfulla förstärkare för små barn med funktionsnedsättning. Vissa förstärkare är:

• Snurrlampor eller vibrerande pennor. Dessa typer av sensoriska artiklar finns i kataloger för specialpedagoger. Om du inte har tillgång till katalogerna kan din arbetsterapeut faktiskt ha några av dessa artiklar.
• Stora motoriska aktiviteter, som att studsa på en pilatesboll eller en takhängning.
• Kittlar eller direkt sensorisk ingång. Detta är mest lämpligt för mycket små barn, men det kan också hjälpa parförstärkning med terapeuten / läraren.

Föredragna föremål och leksaker Många barn med funktionsnedsättningar älskar tv och håller ofta på favorit-tv-karaktärer, som Mickey Mouse eller Dora the Explorer. Att kombinera dessa starka preferenser med leksaker kan göra vissa föremål kraftfulla förstärkare. Några ideer:

• Ljudböcker med favoritkaraktärer. Jag har funnit att det är bra förstärkare för små barn.
• Gemensamma åtgärder
• Bilar, lastbilar och spår.
• Thomas tankmotorn tränar.
• Små djurfigurer.
• Block.

Barns intressen förändras. Så kan de artiklar eller aktiviteter som de finner förstärka. Samtidigt bör en utövare flytta för att sprida förstärkning och para primära förstärkare med sekundära förstärkare, som social interaktion och beröm. När barn lyckas få nya färdigheter genom ABA kommer de att röra sig bort från de korta och täta skurarna av instruktioner som är diskret provundervisning mot mer traditionella och naturalistiska metoder för instruktion. Vissa kan till och med börja förstärka sig genom att internalisera värderingarna för kompetens och behärskning.